Программа развития МБДОУ №43 на 2022-2027г.г.

1

Содержание

I
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
II
2.1.

2.2.
2.3.
III

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
IV
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
V
5.1.
5.2.

5.3.
5.4.

Паспорт Программы развития МБДОУ № 43 г.Шахты
Пояснительная записка
Информационный блок
Информационная справка о МБДОУ №43 г.Шахты
Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности
ДОУ
Программы, реализуемые в ДОУ
Кадровый потенциал ДОУ
Социальный паспорт ДОУ
Аналитический блок
Анализ внутренней среды ДОУ: проблемно-ориентировочный
анализ качества реализации воспитательно - образовательного
процесса (приложение №1)
Маркетинговый анализ внешней среды: потенциальные
образовательные потребности субъектов внешнего окружения
SWOT – анализ потенциала развития ДОУ
Концептуальный проект желаемого будущего состояния
МБДОУ №43 г.Шахты как системы (оптимальный сценарий
развития)
Общие положения
Цели и задачи Программы развития МБДОУ №43 г.Шахты
Концептуальные основы Программы развития
Ожидаемые разультаты
Риски при реализации Программы развития
Стратегия и тактика перехода (перевода) МБДОУ №43
г.Шахты в новое состояние
Основные направления развития (пути достижения)
Мероприятия по реализации Программы развития («Дорожная
карта»)
Основные показатели эффективности реализации Программы
развития
Финансирование деятельности по реализации Программы
развития
Приложения
Система оценки качества реализации ООП ДО (приложение 1)
Характеристика развивающей предметно - пространственной
среды МБДОУ №43 г.Шахты (приложение 2)

3-6
7-9
10 - 16
10 – 11
11 – 12

Система физкультурно - оздоровительной работы (приложение 3)
Анализ результатов реализации прежней программы развития
МБДОУ №43 г. Шахты

70 - 75
75

Литература

12 – 13
13 – 14
15 - 16
16 - 25
16 – 19
19 – 23
23 – 24
24 - 32

25
25
26 – 28
29 – 32
32
33 – 56
37 - 38
39 – 53
54 – 55
56
57 - 75
57 - 64
65 – 70

76
2

Паспорт Программы развития МБДОУ №43 г.Шахты
Статус
Программы
Законодательно
-нормативная
база для
разработки
Программы

Локальный нормативный акт - Программа развития МБДОУ №43
г.Шахты на 2022 – 2027 г.г.
➢ Закон "Об образовании в Российской Федерации" 29.12.2012
N 273-ФЗ с изменениями от 31.07.2020г.;
➢ Национальный проект «Образование». Паспорт утверждён
решением президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам 24 декабря 2018 года №16.;
➢ Федеральный закон от 21 июля 2014 г. № 256-ФЗ «О
внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ
по вопросам проведения независимой оценки качества
оказания услуг организациями в сфере культуры,
социального
обслуживания,
охраны
здоровья
и
образования»;
➢ Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие образования". Постановление Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642;
➢ «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
➢ Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;
➢ Распоряжение Правительства Российской Федерации от
30апреля 2014 года № 722-р «Об утверждении плана
мероприятий ("дорожной карты") «Изменения в отраслях
социальной
сферы,
направленные
на
повышение
эффективности образования и науки»;
➢ Приказ Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)»;
➢ Приказ Минобразования и науки РФ от 31.07.2020г. № 373 «
Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования» (зарегистрировано в
Минюсте РФ 31.08.2020 №595599);
➢ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(Утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №
28);
➢ Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155
3

Назначение
Программы

Проблема

Сроки и этапы
реализации
Программы

«Об
утверждении
Федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
(ФГОС ДО);
➢ Основная образовательная программа МБДОУ №43
г. Шахты;
➢ Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ
от 29.05.2015 №996-р);
➢ Национальная доктрина образования Российской Федерации
до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства
РФ от 04.10.2000 № 751);
➢ Устав МБДОУ №43 г. Шахты.
Программа развития МБДОУ №43 г.Шахты:
➢ определяет
стратегию
совершенствования
системы
образования;
➢ характеризует имеющиеся основные тенденции, цели, задачи
образования в детском саду;
➢ определяет
особенности
организации
кадрового
и
методического обеспечения образовательной деятельности;
➢ характеризует критерий эффективности, планируемые
конечные результаты.
➢ Развитие дошкольного образовательного учреждения в
условиях
реализации
новой
государственной
образовательной политики, становление открытой, гибкой
и доступной системы образования.
➢ Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский
сад детей, отрицательно сказывается на получении ими
качественного образования.
➢ Недостаточная готовность и включенность родителей в
управление качеством образования детей через общественно
- государственные формы управления.
➢ Необходимость интенсификации педагогического труда,
повышение его качества и результативности педагогов к
применению современных образовательных технологий.
➢ Необходимость
расширения
сферы
дополнительных
образовательных услуг.
Программа будет реализована в 2022-2027 годы в три этапа.
1-ый этап – подготовительный (2022-2023г.)
➢ разработка документации для успешной реализации
мероприятий в соответствии с Программой развития;
➢ создание условий (кадровых, материально-технических и т.
д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с
Программой развития;
➢ начало реализации мероприятий, направленных на создание
интегрированной модели развивающего образовательного
пространства.
4

Название
Авторы
Цель
разработки
Программы
Задачи

Финансовое

2-ой этап – практический (2024-2025г.г.)
➢ апробирование модели, обновление содержания
организационных форм, педагогических технологий;
➢ постепенная реализация мероприятий в соответствии с
Программой развития;
➢ коррекция мероприятий.
3-ий этап – итоговый (2026-2027г.г.)
➢ реализация мероприятий, направленных на практическое
внедрение и распространение полученных результатов;
➢ анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в
Программе развития.
Программа развития МБДОУ № 43г.Шахты на 2022 – 2027 г.г.
Администрация МБДОУ №43 г.Шахты
Совершенствование в ДОУ системы интегративного образования в
соответствии с ФГОС, реализующего право каждого ребенка на
качественное дошкольное образование, полноценное развитие в
период дошкольного детства, как основы успешной социализации и
самореализации.
1. Повысить эффективность управленческой деятельности ДОУ на
основе включения родителей в управленческий процесс.
2. Оптимизировать содержание образовательного процесса в
дошкольном учреждении в условиях введения ФГОС ДО.
3. Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности
учреждения,
с
учетом
индивидуальных
особенностей
дошкольников.
4. Повысить качество образования в ДОУ через внедрение
современных педагогических технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
5. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов;
модернизировать
процесс
повышения
квалификации
и
переподготовки
педагогических
работников
с
целью
гарантированного
обеспечения
профессионального
уровня
педагогов с учетом Профессионального стандарта педагогов.
6. Выявление потребностей и поддержка образовательных
инициатив семьи в процессе взаимодействия.
7. Использовать возможности сетевого взаимодействия с целью
обеспечения
преемственности
образовательных
программ
дошкольного и начального общего образования.
8. Совершенствовать материально-техническое и программное
обеспечение ДОУ.
9. Обновить развивающую образовательную среду ДОУ,
способствующую самореализации ребёнка в разных видах
деятельности.
10. Развить способности и творческий потенциал каждого ребенка
через расширение сети дополнительного образования.
➢ Эффективное использование бюджетных и внебюджетных
5

обеспечение
Программы
Ожидаемые
результаты

Система
организации
контроля

ФИО,
должность,
телефон
руководителя
программы
сайт МБДОУ
№43 г.Шахты

средств.
➢ Спонсорская помощь.
➢ Средства от приносящей доход деятельности.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
➢ Создание гибкой управленческой системы.
➢ Информационная открытость и эффективная система
➢ управления учреждением.
➢ Рост профессиональной культуры педагогов, овладение
педагогическим коллективом инновационными методиками
и технологиями, повышение компетентности в области
применения ИКТ.
➢ Улучшение материально-технического обеспечения для
реализации
программы
дошкольного
образования,
оснащение предметно-развивающей
среды ДОУ в
соответствии с ФГОС ДО.
➢ Эффективная реализация образовательной программы ДОУ,
сформированность ключевых компетенций дошкольников, в
соответствии с целевыми ориентирами ФГОС.
➢ Социализация дошкольника, обеспечение необходимого
уровня развития в соответствии с возрастом, успешный
переход ребенка к обучению в общеобразовательных
учреждениях.
➢ Организация эффективного взаимодействия семьи и ДОУ в
процессе образовательной деятельности.
➢ Доступность системы дополнительного образования.
➢ Расширение
образовательного
пространства
через
сотрудничество с социокультурными учреждениями города.
➢ Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке
образовательных услуг.
➢ Повышение рейтинга образовательного учреждения.
➢ контроль за ходом реализации Программы администрацией
МБДОУ, отчеты педагогов предоставляются: ежегодно (в
составе годового плана работы учреждения, отчета по
самообследованию, анализа образовательной деятельности)
и на сайте ДОУ;
➢ в обязанности ДОУ входит периодическое информирование
родителей воспитанников о ходе реализации программы
(посредством сайта, родительских собраний, отчетных
концертов и т.д.)
Хворостова Нелли Николаевна, заведующий МБДОУ №43
г.Шахты, т: (8 863 6) 22 – 70 -19

Официальный сайт МБДОУ №43 г.Шахты: http://mdou43schahty.ru; e-mail – dou43@shakhty-edu.ru
6

Пояснительная записка
«Педагог в развивающемся ДОУ отличается от педагога,
работающего в функционирующем режиме,
так как он работает в режиме инновационного поиска,
ему приходится менять психологию, мышление,
пробуждать идеи инноватики у других»
Н.В.Микляева, кандидат пед.наук

Программа развития МБДОУ № 43 г.Шахты разработана в соответствии с
целями реализации государственной образовательной политики Российской
Федерации в области образования и является управленческим документом,
определяющим перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную
перспективу.
Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по
согласованию с учредителем программы развития образовательной организации.
Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в
образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития –
локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические
направления развития образовательной организации на среднесрочную
перспективу. Программа как управленческий документ развития образовательной
организации определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и
результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной
реализации государственного задания.
Программа как проект перспективного развития ДОУ призвана:
➢ обеспечить качественную реализацию муниципального задания и
всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов
образовательного процесса;
➢ консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного
процесса и социального окружения ДОУ для достижения цели Программы.
В основу реализации Программы положен современный программно-проектный
метод,
сочетающий
управленческую
целенаправленность
деятельности
администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников.
Выполнение государственного задания происходит в рамках направлений,
представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на
обеспечение доступности качественного образования в соответствии с
показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы
со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются
как педагогические проекты. Результатом работы ДОУ по направлениям является
повышение эффективности работы образовательной организации, результатом
реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности
общества качеством дошкольного образования.
Конкуренция различных систем образования стала ключевым элементом
глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий,
быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира.
Однако возможность получения качественного образования продолжает оставаться

7

одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан и решающим фактором
социальной справедливости и политической стабильности.
Для современного этапа развития общества характерно становление
принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и
её начальному звену – дошкольному воспитанию. Целевыми установками
образовательной политики государства на данном этапе стало осуществление
комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной
услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса
развития системы образования, замена ценностей обучения ребенка на ценности
его развития. Целевые установки образовательной политики направлены на
качественно новый уровень образования, который позволит формировать
образованную, творческую, социально зрелую, физически здоровую личность
молодого гражданина России.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом
работать в новом режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг
города. Развитие ДОУ - целенаправленный, закономерный, непрерывный и
необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние,
характеризующееся
инновационной
направленностью
и
постоянно
расширяющимся потенциалом роста.
Для полноценного развития образовательного учреждения необходимо
построить проект его деятельности на ближайшую перспективу, учитывающий
модель дошкольного образовательного учреждения и механизм поэтапного
преобразования ее составляющих, что в первую очередь зависит от правильно
выбранной стратегии, то есть от плана развития учреждения.
Актуальность создания программы развития ДОУ обусловлена:
➢ изменениями в государственно-политическом устройстве и социальноэкономической жизни страны;
➢ принятием нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
➢ введением Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования;
➢ пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой и внедрением
ФГОС ДО.
Стратегическая цель государственной политики в области образования –
повышение
доступности
качественного
образования,
соответствующего
требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям
общества и каждого гражданина остается неизменной на повестке дня. Для
успешного существования и развития в современном информационном обществе,
где технический прогресс играет важнейшую роль, необходимо совершенствовать
подход к образовательному процессу.
Для этого требуется:
➢ расширение
комплекса
технических
средств,
представляющих
многокомпонентную информационно-педагогическую среду;
➢ разработка и внедрение новых педагогических технологий;
➢ сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе МБДОУ.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не
только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях
8

реформирования образования, дошкольная организация представляет собой
открытую
и
развивающуюся
систему.
Основным
результатом
её
жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом. Анализ
всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого
родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями,
которая позволит удовлетворить индивидуальные запросы родителей.
Таким образом, проблему, стоящую перед МБДОУ №43 г.Шахты, можно
сформулировать как необходимость повышения качества образования, динамики
инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала МБДОУ.
Обеспечивая свое назначение, Программа развития обладает следующими
качественными характеристиками:
➢ актуальность- программа ориентирована на решение наиболее значимых
проблем для будущей (перспективной) системы образовательной
деятельности детского сада;
➢ прогностичность - данная программа отражает в своих целях и
планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к
дошкольному учреждению. Просчитываются риски, возникновение которых
возможно при реализации программы; намечается соответствие программы
изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализоваться;
➢ рациональность - программой определены цели и способы их достижения,
которые позволят получить максимально возможные результаты;
➢ реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами для их
достижения;
➢ целостность - наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения
цели и согласованность связей между ними;
➢ контролируемость - в программе определены конечные и промежуточные
цели, задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии
оценки результатов развития ДОУ;
➢ нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального, муниципального и локального уровней;
➢ чувствительность - свойство программы своевременно обнаруживать
отклонения реального положения дел от предусмотренного программой для
своевременного принятия соответствующего решения.

9

I.
Информационно- аналитический блок
1.1. Информационная справка о МБДОУ №43 г. Шахты
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Шахты
Ростовской области «Детский сад № 43» (далее ДОУ) функционирует с ноября
1944 года. Август 2014 года – реорганизация в форме присоединения МБДОУ № 48
г. Шахты. Ноябрь 2015 года - введение в эксплуатацию модульного детского сада
на территории II корпуса.
№
показатели
характеристика
п/п
1
Полное наименование в Муниципальное
бюджетное
дошкольное
соответствии с Уставом
образовательное
учреждение
г.
Шахты
Ростовской области «Детский сад № 43»
2
Сокращенное наименование МБДОУ №43 г.Шахты
3
Вид ОУ
дошкольное образовательное учреждение.
4
Юридический адрес
346500, г. Шахты, Ростовская область, ул.
Парижской Коммуны, 58
5
Фактический адрес
1 корпус - 346500, г. Шахты, Ростовская область,
ул. Парижской Коммуны, 58
2 корпус – 346500, г. Шахты Ростовской области,
ул. Красной Армии, 122
6
Телефон
(8 863 6) 22 – 70 - 19
7
E-mail
dou43@shakhty-edu.ru
8
Сайт
http://mdou43-schahty.ru
9
Учредитель
Учредителем и собственником имущества
МБДОУ № 43 г. Шахты является муниципальное
образование «Город Шахты».
Функции
и
полномочия
учредителя
и
собственника имущества МБДОУ № 43 г. Шахты
осуществляет в рамках своей компетенции,
установленной муниципальными нормативными
правовыми актами, Администрация города
Шахты.
Функции и полномочия учредителя могут также
осуществляться Администрацией города Шахты
через уполномоченный орган – Департамент
образования г. Шахты.
МБДОУ № 43 г. Шахты находится в ведении
Департамента образования г. Шахты.
адрес: 346500 Ростовская область г. Шахты ул.
Советская, 145
директор департамента: Соболева Надежда
Ивановна
телефон приемной: 22-45-46
10
Лицензия
серия 61ЛО1 №0003460 от 24.09.2015 г. № 5813,
10

11
12

13

14
15
16
17

бессрочно. Приказ от 24.09.2015 г. №6878
Устав
Утверждён Постановлением Администрации
г. Шахты №8194 от 18.12.2914г.
Режим работы
Учреждение работает по пятидневной рабочей
неделе;
выходные дни
–
суббота, воскресенье,
государственные праздничные дни;
продолжительность работы Учреждения:
I корпус:
6 групп – длительность пребывания детей – 10
часов (с 07.30 до 17.30)
II корпус:
9 групп – длительность пребывания детей – 10
часов (с 07.30 до 17.30)
Характеристика
Учреждение расположено внутри жилого
микрорайона
микрорайона в отдельных двухэтажных зданиях.
25.11.2015г. на площади II корпуса введён в
эксплуатацию модульный детский сад на 60 мест.
В зоне шаговой доступности расположены
проезжие части, обеспечивающие проезд к
Учреждению различными видами транспорта.
Проектная мощность
I корпус – 130 чел.
II корпус – 210 чел.
Фактическая наполняемость I корпус – 130 чел.
II корпус – 210 чел.
Возрастные группы
2 группы раннего возраста;
13 групп дошкольного возраста.
Дополнительные
музыкально – физкультурные залы, кабинет
помещения:
психолога, медицинские кабинеты.
оздоровительные
образовательные
коррекционноразвививающие
Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности
МБДОУ №43 г.Шахты
➢ Закон "Об образовании в Российской Федерации" 29.12.2012 N 273-ФЗ с
изменениями от 31.07.2020г.;
➢ Национальный проект «Образование». Паспорт утверждён решением
президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 года №16.;
➢ Федеральный закон от 21 июля 2014 г. № 256-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты РФ по вопросам проведения независимой оценки
качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального
обслуживания, охраны здоровья и образования»;
➢ Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования".
1.2.

11

Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642;
➢ «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
➢ Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;
➢ Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30апреля 2014 года
№ 722-р «Об утверждении плана мероприятий ("дорожной карты") «Изменения в
отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности
образования и науки»;
➢ Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
➢ Приказ Минобразования и науки РФ от 31.07.2020г. № 373 « Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 31.08.2020
№595599);
➢ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
(Утвержденные постановлением Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28);
➢ Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (ФГОС ДО);
➢ Основная образовательная программа МБДОУ №43 г. Шахты;
➢ Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р);
➢ Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751);
➢ Устав МБДОУ №43 г. Шахты;
➢ Федеральный закон от 24.07.1998г. N 124-ФЗ (ред. от 03.12.2011г.) "Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
➢ Основные положения “Конвенции о правах ребенка”, принятой Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989г.
1.3. Программы, реализуемые в МБДОУ №43 г.Шахты
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:
Основные программы
Дополнительные программы
(название, выходные данные)
(название, выходные данные)
комплексные, региональные
комплексные, региональные
основная общеобразовательная программа «Са – фи – дансе» под редакцией Ж.Е.
«От рождения до школы» под ред. Фирилёвой М.: Мозаика – синтез
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, 2005г.
М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.:
Мозаика – Синтез, 2016.
12

«Кроха» под редакцией Г.Г.Григорьевой М.: «Комплексная программа обучения
Просвещение 2005г.
английскому языку детей 4 – 7 лет»
под редакцией М.Л. Филиной.
М.: Линка – Пресс 2005г.
«Театр
физического
воспитания
и Дневник воспитателя: развитие детей
оздоровления детей дошкольного и младшего дошкольного
возраста.
/
Под
школьного возраста» под редакцией Н.Н. редакцией О.М. Дьяченко, Т.В.
Ефименко
Лаврентьевой. – М.: «Издательство
ГНОМ и Д», 2001.
«Малый театр физического воспитания и Образовательная работа в детском
оздоровления детей трёх лет жизни» под саду. Методическое пособие для
редакцией Н.Н. Ефименко «Физическая воспитателей
дошкольных
культура – дошкольникам» под редакцией учреждений /Под редакцией О.М.
Л.Д. Глазыриной М. Владос. 1990г.
Дьяченко, В.В. Холмовской. – М.:
Новая школа, 1996.
«Цветные ладошки» под редакцией И.А. Играем с малышами: игры и
Лыковой М.: Карапуз – дидактика 2007г.
упражнения для детей раннего
возраста: пособие для воспитателей
дошк. образоват. Учреждений и
родителей /Г.Г. Григорьева, Н.П.
Кочеткова, Г.В. Груба. – М.:
Просвещение, 2011.
№
1
2
3

4
5
6
7

Название, выходные данные
Методические рекомендации «Развитие представлений о человеке в истории и
культуре» Г.Н. Калайтанова, Т.И. Агуреева. Ростов – на – Дону, 1999г.
Учебное пособие «Как научить детей играть» Л.А. Колунова, М.Г. Копытина
Ростов – на – Дону, 2004г.
Методические рекомендации «Жизнетворчество» В.Н. Ковальчук М.: Линка пресс
2005г.
Разработки занятий с методическими рекомендациями «Ребёнок в мире
культуры» Р.М. Чумичева Ставрополь. Изд. Ставропольсервисшкола 1998г.
Методические рекомендации «Театрализованные игры в детском саду» Т.И.
Петрова, Е.Л. Сергеева М.: ТЦ «Сфера» 1999г.
Методические рекомендации «Познаю мир» Т.И. Гризик М.: Просвещение,
2000г.
Разработки занятий с методическими рекомендациями «Учусь говорить» В.В.
Гербова М.: Просвещение, 2000г.

13

Разработки занятий «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.
Авдеева, О.Князева – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007г.
Методические рекомендации «Ребёнок в социуме» Р.М. Чумичева, Т.П.
Колодяжная Ростов – на - Дону 1998г.
Разработки занятий «Воспитание основ экологической культуры детей старшего
дошкольного возраста» Н.А. Гуняга Ростов – на – Дону РГПУ, 2001г.

8
0
10

1.4. Кадровый потенциал МБДОУ №43 г.Шахты
I корпус:
№
п/п
1
2

Ф.И.О.
Хворостова Нелли Николаевна
Плахотнюк Наталья Васильевна

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Запорожцева Елена Владимировна
Карьева Екатерина Александровна
Медакова Наталья Анатольевна
Базильчук Надежда Дмитриевна
Бзовая Людмила Владимировна
Зезикалова Татьяна Викторовна
Пигалова Наталья Сергеевна
Пьяных Рада Дмитриевна
Макарова Виктория Валерьевна
Ярцева Анастасия Константиновна

должность
заведующий
зам. зав по ВМР
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
музыкальный руководитель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель

Стаж
работы
32
31
47
11
26
4
7
45
1г. 4 мес.
5 мес.
22 д/о
1 д/о

II корпус:
№
п/п
1

Ф.И.О.
Карташёва Анна Валентиновна

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Беликова Лариса Семеновна
Фрицлер Лариса Георгиевна
Киреева Елена Васильевна
Митина Анастасия Петровна
Задорожная Галина Вячеславовна
Семенищева Дарья Валерьевна
Лебедева Елена Владимировна
Куликова Марина Анатольевна
Фомина Анна Геннадьевна
Жукова Юлия Алексеевна
Дорохова Ирина Александровна

должность
зам. зав. по ВМР,
подменный воспитатель
музыкальный руководитель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
педагог – психолог
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
14

Стаж
работы
41
41
24
26
15
19
7 д/о
20
9
15
2
4

Сарычева Елена Васильевна

13

музыкальный руководитель

внешн.с-ль

Распределение педагогических и административных работников по стажу,
квалификации и уровню образования
Образование

Квалификация

34%

Стаж

33%

42%

33%

34%

66%
33%
высшая КК
СЗД

первая КК

до 5 лет

6

2
2

-

1
6

высшая

8

пенсионеры

П/к

высшая

16

П/к

-

В/т

8

стаж

высшее

22

С/спец

6

возраст

В/т

16

высшее

-

высшая

С/спец

8

квалификация

П/к

В/т

22

образование

высшее

всег
о

от 10 до 25

свыше 25

25%

С/спец

высшее педагогическое
среднее специальное

6

22

Социальный паспорт МБДОУ №43 г.Шахты

1.5.

общие сведения
о семьях воспитанников

общее количество
воспитанников в ДОУ - 306

кол-во полных
благополучных
семей

8%
14,80%
кол-во
мальчиков

152
165

77%

кол-во
девочек

кол-во неполных
благополучных
семей
кол-во семей с
опекаемыми детьми

15

социальный статус
родителей воспитанников
рабочие
35,00%

25%

служащие
предприниматели

35,5%

военнослужащие

2,00%
3,00%

пенсионеры
5,50%

участие семей
воспитанников в жизни ДОУ

17,5
35,8
46,7

образовательный ценз
родителей воспитанников

постоянно

2,5 6,5

периодическ
и

40

не участвуют

высшее
образование
50

среднее
специальное
образование
среднее
образование

2. Аналитический блок
2.5. Анализ внутренней среды ДОУ: проблемно-ориентировочный
анализ
качества реализации воспитательно - образовательного процесса.
Анализ внутренних факторов развития ДОУ
внутренние факторы,
оказывающие
влияние на развитие
Система управления
в МБДОУ.

сильная сторона фактора
(возможности)
➢ использование новых
эффективных форм
управления;
➢ отлаженная система работы с
органами общественного
самоуправления в МБДОУ,
которые решают основные
вопросы функционирования
МБДОУ;
➢ разработана система
материального
стимулирования;
➢ используется практика
ежегодного
самообследования;
16

слабая сторона фактора
(угрозы)
Недостаточная готовность и
включённость родителей в
управление качеством
образования через
общественные формы
управления.

➢ высокий авторитет
руководителя.
Образовательная
деятельность.

➢ наличие и реализация ООП,
разработанной в соотвестсвии
с ФГОС ДО;
➢ стабильные положительные
результаты освоения детьми
образовательной программы
дошкольного образования.

Оценка качества
образования.

➢ учреждение участвует в
независимой оценке
качества образования;
➢ разработан план
мероприятий,
направленных на
улучшение качества
образовательной
деятельности МБДОУ №
43 г. Шахты.
стабильный педагогический
коллектив с достаточно
высоким профессиональным
уровнем и готовностью к
инновационной деятельности;
систитематический
мониторинг
профессиональной
деятельности педагогов;
отлажена система повышения
квалификации педагогических
работников;
обучение в педагогических
колледжах и университетах;
гуманизация педагогической
позиции коллектива;
постоянное
совершенствование качества
профессиональной
деятельности педагогов;
желание педагогов проходить
аттестацию на
квалификационные категории.

Кадровое
обеспечение.

➢

➢

➢
➢
➢
➢

➢

Демонстрация опыта

➢ активное и постоянное
17

➢ внедрение ФГОС ДО
вызывает неуверенность
у части коллектива;
➢ корректировка планов в
связи с введением новых
нормативных
документов;
➢ недостаточный уровень
психологического
сопровождения
образовательного
процесса.
Необходимость
совершенствования НОКО.

➢ недостаточная
подготовка педагогов к
работе по ФГОС ДО;
➢ отсутствие обучения
вспомогательного
персонала в
соответствии с
требованиями ФГОС
ДО;
➢ недостаточно высокий
статус профессии
воспитателя в обществе;
➢ недостаточно высокий
уровень умений
оперативной
корректировки рабочей
документации;
➢ старение
педагогических кадров
ДОУ;
➢ отсутствие в штате
педагогов-специалистов:
логопеда и педагогадефектолога.
Пассивность части педагогов и

педагогической
работы.
➢
➢
Инновационный
потенциал.

➢
➢
➢

Сформированность
информационного
пространства

➢
➢
➢

➢

Сохранение
здоровья.

➢
➢
➢

участие педагогов в работе
родителей.
методических объединений
города;
открытость и демонстрация
опыта работы;
активно участие и победы в
конкурсах различных уровней.
наличие педагогических
➢ необходимость
проектов в структуре
модернизации
методической работы;
организации
большинство педагогов
инновационной
владеют проектным методом
деятельности;
работы;
➢ необходимость
участие в апробации
дополнительного
комплексной образовательной
обучения педагогов для
программы развития детей
работы с детьми от 2-х
раннего возраста «Теремок»
месяцев до 2 лет.
под редакцией Волосовец Т.В.
кабинеты администрации
➢ недостаточное
оснащены сетью Интернет;
количество ПК;
в наличии мильмедийный
➢ нет компьютерного
комплекс;
оснащения в группах, в
педагоги активно используют
работе с детьми
информационные ресурсы,
используются личные
сайты и образовательные
ноутбуки педагогов;
порталы для подготовки
➢ нет свободного доступа
занятий, праздников,
к сети Интернет для
прохождения дистанционного
воспитателей групп и
обучения;
специалистов;
наличие сайта учреждения и
➢ недосточно высокий
личных страниц педагогов на
уровень владения
сайте.
педагогами ИКТтехнологиями в работе с
детьми;
➢ необходимость
повышения
профессиональной ИКТкомпетентности
педагогам.
приоритетная задача работы –
➢ объективное ухудшение
охрана жизни и здоровья
поступающих в детский
воспитанников;
сад детей, что снижает
использование в работе
уровень получения ими
здоровьесберегающих
качественного
технологий;
образования;
система работы по
➢ низкий уровень
формированию представлений
активного семейного
и навыков здорового образа
отдыха;
жизни.
➢ отсутствие
сбаласированного
18

Взаимодействие с
семьями
воспитанников.
Финансовохозяйственная
деятельность.

Материальнотехническая база
учреждения и ППРС

Социальное
партнёрство.

➢ разработан и реализуется план
взаимодействия с родителями;
➢ родители участвуют в
мероприятих, проводимых в
ДОУ
➢ бюджетное финансирование;
➢ внебюджетное
финансирование.

➢ созданы оптимально
возможные условия для
организации образовательного
процесса;
➢ обновление предметнопространственной
развивающей среды в группах
и на прогулочных площадках
учреждения;
➢ приобретение методических
пособий, технических средств.

Налажена система взаимодействия с
социальными партнёрами.

питания детей дома.
Недостаточная активность
части родителей при участии в
жизни ДОУ.
➢ недостаточное
использование всех
возможных ресурсов для
привлечения
дополнительного
финансирования;
➢ не развита сеть
дополнительных
образовательных услуг.
➢ недосточное оснащение
методическими
пособиями и средствами
в соответствии с ФГОС
ДО;
➢ недостаток
мультимедийного
оборудования;
➢ износ мебели (детские
кровати, стулья, столы,
шкафы для
методических
материалов в группах,
шкафы для одежды)
-

2.6. Маркетинговый анализ внешней среды: потенциальные
образовательные потребности субъектов внешнего окружения.
Необходимость разработки данной Программы развития определяется действием
как внешних, так и внутренних факторов. Стратегия модернизации образования,
одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры
в образовательных и воспитательных целях ДОУ. Эта стратегия модернизации
задает новые требования. В первую очередь, главным результатом образования
должно стать его соответствие целям опережающего развития. Дети должны быть
вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные
мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть
открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать
решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.
Для достижения указанных результатов выдвигаются следующие приоритетные
взаимосвязанные задачи:
➢ обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых
возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом
потребностей и возможностей социума;
19

➢ достижение нового современного качества дошкольного образования;
➢ повышение социального статуса и профессионализма работников
образования, усиление их государственной и общественной поддержки;
➢ развитие образования как открытой государственно-общественной системы
и повышения роли всех участников образовательного процесса дошкольника, педагога, родителя, образовательного учреждения;
➢ системы поддержки талантливых детей.
Смена модели образования от традиционной к личностно-ориентированной,
переход образования на новые федеральные государственные образовательные
стандарты требуют от ДОУ совершенствования, изменения; от каждого педагога становления его как профессионала, глубоко знающего свою работу и легко
ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего
современными технологиями.
Вместе с тем, в стандартах определены требования к установлению норм и
положений, обязательных при реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования условиям, которые учитывают:
➢ программы дошкольного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья;
➢ развитие новых форм и механизмов осуществления экспертизы
образовательной деятельности (мониторинг).
Таким образом, современная образовательная политика федерального и
регионального уровней дает понимание требований к условиям жизнедеятельности
в образовательном учреждении, и определяет компоненты конечного результата
как компетенции выпускника ОУ.
Одной из составляющей консолидированного заказа является социальный заказ
микросоциума.
Социальный заказ
требования к компетенциям выпускника
требования к «условиям в
ДОУ
образовательном учреждении»
готовность к выбору;
современное системное и
проектное мышление;
коммуникативные компетенции;
толерантность;
развитие индивидуальности;
мобильность и готовность
обучаться в течение всей жизни;
правовая культура;
гражданская позиция;
ответственное отношение к
здоровью;
эмоционально-комфортное
состояние.

здоровьесбережение всех
участников образовательного
процесса;
преемственность;
открытость ДОУ;
участие общественности в
системе оценки качества
образования;
непрерывное повышение
профессионального уровня
сотрудников;
инновационность;
система поддержки талантливых
детей;
программа дошкольного
образования для детей с
20

ограниченными возможностями
здоровья.

Потребности
родителей
Потребности
педагогов

Потребности
воспитанников

создание современной развивающей среды в ДОУ
недостаточная готовность и включённость родителей в
управление качеством образования детей
обеспечение успешного освоения педагогических технологий
обеспечение условий для реализации потребности в трансляции
опыта
обеспечение условий для повышения квалификации педагогов
обеспечение специалистов и педагогов необходимыми
материалами и оборудованием для работы
обеспечение индивидуального педагогического и
психологического сопровождения для каждого воспитанника
ДОУ
развитие способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми, и миром
формирование духовно-нравственных, социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества
формирование потребности в здоровом образе жизни

21

Модель взаимодействия МБДОУ №43 г. Шахты с социумом

МБДОУ
№43
г.Шахты

Социальная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса
детского сада. Она предполагает организацию работы с разными категориями
семей воспитанников, участие в разработке и реализации социальных и
культурных проектов, а также налаживание межведомственных связей с
учреждениями образования, культуры, и спорта.
У детского сада налажены связи с учреждениями образования, здравоохранения,
Росгвардии, МЧС, культуры (на договорной основе), есть возможность
использования их оздоровительно-образовательного потенциала с целью
повышения
качества
образовательной
услуги;
расширения
спектра
дополнительных образовательных услуг; повышения компетентности взрослых
участников образовательного процесса (сотрудников ДОУ и родителей
воспитанников).
22

Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие
детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов
разного уровня.
Проблемное поле:
➢ Инертность
близлежащих
учреждений
образования,
родителей
воспитанников. Рост количества родителей, не интересующихся
воспитанием и развитием детей.
➢ Отсутствие четкой системы мониторинга качества и эффективности
проводимых мероприятий.
➢ Проектная культура большинства педагогов находится на достаточно низком
уровне. При разработке и реализации проектов мало используется потенциал
родителей воспитанников и социума.
➢ Рост числа семей группы риска, детей и подростков с асоциальным
поведением. Бессистемность работы по профилактике СОЗ, повышению
престижа здорового образа жизни и пропаганде активной жизненной
позиции.
➢ Слабая реакция педагогической системы детского сада на потребности и
возможности внешней среды, замкнутость на внутренних проблемах.
Перспективы развития:
➢ Расширение
возможностей
социального
партнерства
учреждения
(возможность участвовать в конкурсах социальных и культурных проектов
разного уровня, с целью привлечения дополнительных средств на
совершенствование образовательной среды ДОУ).
➢ Включение дошкольных образовательных учреждений в реализацию
проектов и программ в области образования (в региональном и
муниципальном режиме).
Возможные риски:
Отсутствие финансирования проектной деятельности учреждения.
2.3. SWOT – АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ.
SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в
выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на
четыре категории:
Strengths - сильные стороны
Weaknesses- слабые стороны
Opportunities - возможности
Threats – угрозы

внешние факторы,
оказывающие
влияние на развитие
Государственная
политика в сфере
образования.

Анализ внешних факторов развития ДОУ
(влияние внешней среды на конкурентоспособность)
Оценка актуального состояния
сильная сторона фактора
слабая сторона фактора
➢ привлечение внимания общества
и органов государственной
власти к проблемам детского
сада и дошкольного образования;
➢ работа государственной
программы «Материнский
капитал»;
23

Недоверие к учреждению и
педагогам, связанное с негативным
освещением деятельности детских
садов в СМИ.
Недостаточный уровень
информированности о социальных
программах и низкая юридическая

➢ социальные программы
Правительства Ростовской
области, расширение мер
социальной поддержки
педагогов;
➢ увеличеник уровня доходов
работников сферы образования.
Экологическая
обстановка и
социальное
окружение.
Демографические
тенеденции.
Взаимодействие с
семьями
воспитанников.

Конкурентные
преимущества.

Детский сад находится вблизи от центра
города, в районе в окружении жилого
массива, отделяющего его от крупных
транспортных коммуникаций.
➢ демографическая ситуации
улучшается за счёт появления в
семьях 2-х и более детей;
➢ высокая потребность в сети
дошкольных учреждений;
➢ рост количества семей, которые
активно взаимодействуют с
ДОУ;
➢ рост количества родителей,
которых удовлетворяет уровень
предоставляемого содержания
образования ДОУ;
➢ увеличение уровня семей с
высоким уровнем образования;
➢ рост числа семей активно
участвующих в жизни ребёнка и
учреждения.
➢ расположение учреждения;
➢ здание, территория,
оборудованные помещения;
➢ педагогические кадры;
➢ насыщенное содержание
образовательного процесса;
➢ имидж.

Нормативноправовая база.

Наличие разработанной и норматиноправовой базы.

Взаимодействие с
учреждениями
системы
образования,
культуры, службами
гороад, социальными
партнёрами
Открытость социуму.

ДОУ активно сотрудничает с
учреждениями и службами города.

Создан и постоянно актуализируется
официальный сайт учреждения.

24

грамотность педагогов.
Недостаточное финансирование
системы образования.

Отсутствие защищённых тротуаров
вблизи учреждения.

➢ отсутствие возможности
открытия новых групп;
➢ изменение социальных
потребностей и
возможностей семей;
➢ рост числа семей, в которых
ребёнка воспитывает один
из родителей;
➢ рост числа семей, в которых
возникают конфликтные
ситуации по вопросам
воспитания ребёнка.

Постоянно меняющиеся требования
социального заказа и
государственной политики требуют
от учреждения организации
деятельности по поддержанию
конкурентоспособности.
Внесение своевременных
изменений в соответствии с
изменяющимися требованиями.
-

-

3. Концептуальный проект желаемого будущего состояния МБДОУ №43
г.Шахты как системы (оптимальный сценарий развития).
3.1.

Общие положения

Программа развития разработана в соответствии с нормативными документами, на
основе анализа деятельности и выявленных проблем, имеющихся условий и
ресурсного обеспечения, с учетом динамики и перспектив развития учреждения.
В условиях перехода на ФГОС ДО предметом управления в Программе развития
выступает повышение эффективности реализации муниципального задания.
Программа должна работать на удовлетворение запроса от трех субъектов
образовательного процесса – ребенка, педагога, родителей (законных
представителей).
Ценность Программы развития ДОУ заключается в сохранении позитивных
достижений детского сада, корректировке слабых сторон образовательной
деятельности и организации планомерного перехода в режим устойчивого
развития.
3.2. Цели и задачи Программы развития ДОУ.
Целью программы развития ДОУ на период до 2020 года является:
Совершенствование в ДОУ системы интегративного образования в соответствии с
ФГОС, реализующего право каждого ребенка на качественное дошкольное
образование, полноценное его развитие в период дошкольного детства, как основы
успешной социализации и самореализации.
Задачи:
➢ Повысить эффективность управленческой деятельности ДОУ на основе
включения родителей в управленческий процесс.
➢ Оптимизировать содержание образовательного процесса в дошкольном
учреждении в условиях введения ФГОС ДО.
➢ Совершенствовать системы здоровьесберегающей деятельности учреждения,
с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.
➢ Повысить качество образования в ДОУ через внедрение современных
педагогических
технологий,
в
том
числе
информационнокоммуникационных.
➢ Повысить
уровень
профессиональной
компетентности
педагогов;
модернизировать процесс повышения квалификации и переподготовки
педагогических работников с целью гарантированного обеспечения
профессионального уровня педагогов с учетом Профессионального
стандарта педагогов.
➢ Выявить потребности и поддержка образовательных инициатив семьи в
процессе взаимодействия.
➢ Использовать возможности сетевого взаимодействия с целью обеспечения
преемственности образовательных программ дошкольного и начального
общего образования.
➢ Совершенствовать материально-техническое и программное обеспечение.

25

3.3. Концептуальные основы Программы развития.
Общие тенденции развития системы дошкольного образования.
В современной системе дошкольного и школьного воспитания - начальном этапе
непрерывного образования остро обозначилась проблема кардинального изменения
её содержания, форм и методов организации, для обеспечения должного качества
дошкольного образования важно разработать современные единые подходы к
организации и содержанию воспитательно-образовательного процесса.
Сегодня дошкольная образовательная услуга должна быть направлена на
разностороннее развитие, обучение и воспитание детей от 0 до 7 лет с учетом их
индивидуальных и возрастных особенностей, обеспечение полноценного и
своевременного перехода воспитанников на следующий уровень образования. Это
привело к необходимости создания программы развития ДОУ, представляющей
собой стройную нестандартную систему, направленную на видение перспективы
развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение
поэтапного выполнения поставленных целей.
Программа развития детского сада на 2017-2021 годы – это нормативноуправленческий документ, определяющий специфику одержания образования и
особенности образовательного процесса и управления МБДОУ №43 г.Шахты.
Подготовке Программы развития предшествовали: анализ выполнения
Программы развития ДОУ на 2011-2016г.г., изучение требований ФГОС ДО,
возможностей общества и социума.
Аксиологические основы развития ребенка в ДОУ.
Современному обществу нужны грамотные, компетентные, успешные люди.
Успешность рассматривается как владение наборомумений (компетентностей),
позволяющих адаптироваться к сложным условиям жизни. Компетентность
рассматривается как комплекснаяспособности принимать ответственные решения в
деятельности. В контексте современных представлений о цели образования,
начальные ключевые компетентности являются актуальными для дошкольников и
фиксируют степень их готовности к включению в новую школьную жизнь.
Становление начальных компетентностей ребенка старшего дошкольного возраста
происходит в условиях вариативной организации педагогического процесса, что
обеспечивает детям возможность выбора и проявления самостоятельности в
соответствии с интересами и склонностями. Именно сочетание возможности
выбора с потребностью все попробовать самому и предопределяет эффективность
использования системно-деятельностного подхода в развитии дошкольника.
Система дошкольного образования обеспечивает:
➢ целостный характер педагогического процесса, его развивающий и
воспитывающий характер;
➢ наличие эмоционально-комфортной развивающей образовательной среды.
Основной деятельностью в дошкольных образовательных учреждениях является
игра. Наиболее полезны для ребенка игры, отвечающие следующим требованиям:
➢ способность побуждать интерес;
➢ возможность проявить свои способности;
➢ вовлечение ребенка в соревнование с другими людьми;
➢ самостоятельность в поиске знаний, формировании умений и навыков;
➢ получение поощрений за успехи.

26

Поэтому актуальными являются развитие успешного ребенка в условиях игровой
деятельности и оценка его успешности на основе формирования компетентностей.
Теоретические основы образовательной деятельности ДОУ.
Анализ нормативных, научных, методических и других документов по актуальным
аспектам дошкольного образования позволил сформулировать ключевую идею
программы развития.
Теоретической основой образовательной деятельности коллектива детского сада
является установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник. Успешность
выпускника дошкольного учреждения предполагает личностную готовность его к
школе и выражается во внутренней позиции школьника, включающей
сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни,
начальных ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.
Развитие и дальнейшая деятельность ДОУ, опираясь на Программу развития,
строится на следующих основных положениях:
➢ приоритет ребенка. Стремление построить образовательный процесс в
соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка
означает, с одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью,
интересам, возможностям), с другой – создание оптимальных условий для
его развития в образовательном процессе. Такими условиями в ДОУ
выступают: образовательная программа, использование образовательных
технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет
уменьшения доли репродуктивной деятельности в образовательном
процессе, современная методическая и техническая оснащенность
образовательного процесса, квалифицированный педагогический коллектив,
позитивная психологическая атмосфера воспитательной работы;
➢ доступность дошкольного образования. Под доступностью понимается
соответствие содержания образования образовательным потребностям и
интересам воспитанника, соответствие трудности образовательного процесса
физическим возможностям ребенка, получение образования в независимости
от внешних препятствий. Для обеспечения качества образования необходимо
оптимизировать нагрузку в течение дня, недели, учебного года, рационально
составить учебный план;
➢ качество дошкольного образования. Эта ценность определяется
предоставлением возможности выбора для ребенка индивидуального
образовательного плана на основе разнообразия содержания, форм и
методов работы с детьми; обеспечением социальной защиты ребенка;
гарантией достижения каждым ребенком необходимого уровня подготовки
для успешного обучения в начальной школе. Удовлетворение этих запросов
является показателем качества дошкольного образования;
➢ привлекательность
дошкольного
образования.
Расширение
привлекательности дошкольного образования для различных субъектов
общества станет возможным лишь в том случае, когда результат
воспитательно-образовательного процесса станет гарантией успеха личности
ребенка. Это предполагает: использование инновационных педагогических
практик в образовательном процессе; проведение анализа рынка
образовательных услуг; проведение анализа достижений дошкольного
образовательного учреждения;
27

➢ преемственность дошкольного и начального школьного образования.
Предполагает дальнейшее развитие контактов ДОУ со школой с целью
обеспечения преемственности образования, развития детей и интеграции
дошкольного образования в образовательное пространство социума;
➢ компетентность
(профессионально-педагогическая)
–
объем
компетенций, круг полномочий в сфере профессионально-педагогической
деятельности, единство педагогических знаний, опыта, свойств и качеств
педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую
деятельность;
➢ социализация выпускников детского сада в обществе. Успех человека в
современном обществе определяется не столько объемом полученных
знаний, сколько способностью применить эти знания на практике.
Деятельность МБДОУ №43 г.Шахты осуществляется с учетом следующих
принципов:
➢ единства образовательного пространства;
➢ гуманистической
направленности,
выраженной
в
признании
индивидуальных особенностей ребенка;
➢ развивающего обучения, предполагающего применение форм и методов
развития творческой мыслительной и практической деятельности;
➢ ориентации на личностные интересы, потребности, способности детей,
предполагающей всесторонний учет уровня развития и способностей
каждого ребенка;
➢ ориентация на успешность ребенка, при котором любое достижение
воспитанника рассматривается как значимый для него результат;
В
своей
работе
педагогический
коллектив
использует
следующие
методологические подходы:
➢ компетентностный подход акцентирует внимание на результат
дошкольного воспитания, который состоит в формировании у дошкольника
личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью:
любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого
самовыражения;
➢ системно-деятельностный подход, при котором знания и практические
умения детей формируются в деятельности, в первую очередь игровой как
основной для дошкольного возраста;
➢ личностный подход ставит дошкольника в центр педагогического процесса;
формирование личности, ориентация на личность, её интересы;
➢ оптимизационный подход заключается в выборе наилучшего варианта из
возможных.
Осознавая значимость развития ребенка и его успешности в дальнейшей учебе и
жизни в обществе, педагогический коллектив детского сада сформулировал
стратегическую цель – создание интегрированной модели развивающего
образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешного
развития дошкольника при целенаправленном использовании развивающих
технологий, в первую очередь игровых с учетом ведущего вида деятельности
детей дошкольного возраста.

28

Модель педагога ДОУ (как желаемый результат)
Важную роль в формировании компетенций ребенка играет педагог, обладающий
особыми компетенциями. Универсальные требования к педагогу сформулированы
в квалификационных характеристиках.
Квалификационные характеристики педагога детского сада:
➢ специальное образование;
➢ коммуникабельность;
➢ индивидуальный подход к воспитаннику;
➢ организаторские способности;
➢ творческие способности (креативность);
➢ педагогическая рефлексия
Вместе с тем, задачи развития нашего детского сада и компетенции выпускника
требуют от педагога следующих компетенций:
➢ Открытость. Педагог ДОУ делится опытом, информацией, идеями, открыто
обсуждает проблемы и находит решения, его действия корректны и носят
поддерживающий характер
➢ Здоровый образ жизни. Педагог нашего ДОУ является носителем здорового
образа жизни.
➢ Проектное мышление. Педагог владеет основами проектного мышления и
использует проектирование как элемент своей профессиональной
деятельности.
➢ Инновационность и мобильность. Педагог обладает современным
мышлением, стремится узнавать и осваивать новые, современные
технологии и вносить их в жизнедеятельность ДОУ, осуществляет
психолого-педагогическую рефлексию деятельности (осознание педагогами
своих возможностей, способов работы с детьми, результатов деятельности).
➢ Гражданственность и толерантность. Педагог занимает активную
гражданскую позицию. Он уважает и принимает многообразие проявлений
человеческой индивидуальности, как в профессиональной деятельности, так
и в повседневной жизни.
➢ Правосознание. Педагог обладает необходимыми правовыми знаниями,
является носителем правового сознания.
Модель успешного дошкольника (как ожидаемый результат)
У успешного дошкольника должны быть сформированы:
1. Начальные ключевые компетенции;
2. Предпосылки к учебной деятельности;
3. Мотивация к обучению и успешности.
Для начальных ключевых компетентностей характерна многофункциональность,
овладение ими позволяет ребенку решать различные проблемы в повседневной
жизни и деятельности.
К начальным ключевым компетентностям относятся:
➢ здоровьесберегающая;
➢ деятельностная;
➢ информационная;
➢ социально-коммуникативная.
Предпосылки учебной деятельности обеспечивают специальную готовность
ребенка к переходу к школьному образованию, содержание которого определяется
29

учебными предметами. Они универсальны, переносимы и применимы в различных
ситуациях и различных учебных предметах.
Из мотивов успешности дошкольника можно выделить:
➢ учебно-познавательные;
➢ социальные;
➢ игровые;
➢ успешности.
Сформированность начальных ключевых компетентностей, универсальных
учебных действий и мотивов – показатель успешности ребенка и результат
качества образовательных услуг.
Успешный дошкольник - выпускник ДОУ – это здоровый, умный, деятельный,
социально-активный, добрый и творческий ребенок, владеющий системой
начальных ключевых компетентностей, универсальных учебных умений и
мотивированный на успех учебы в школе и дальнейшей жизни.
Схема «Модель успешного дошкольника»

Я - творческий
(начальные ключевые компетенции, УУД)
здоровый

(мотивы, начальные ключевые компетентности))
добрый

начальные ключевые компетентности
деятельный

социально активный

умный
Иными словами, мы должны выпустить ребенка, физически и психически
здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды,
эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт со взрослыми и
сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с
развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом.
30

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают
приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.
Миссия дошкольного образовательного учреждения:
по отношению к воспитанникам – обеспечение разностороннего развития с учетом
их
возрастных
и
индивидуальных
особенностей
по
основным
направлениям(физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое); формирование предпосылок учебной деятельности.
по отношению к родителям - активное включение их в совместную деятельность
как равноправных и равно ответственных партнёров, формирование чувства
понимания важности и необходимости их роли в жизни ребёнка.
по отношению к социуму – в повышении конкурентоспособности МБДОУ за счёт
повышения качества образовательного процесса.
Имиджевая характеристика развития ДОУ в системе образования:
➢ целостный подход, взаимодействие всех направлений и звеньев на
достижение оптимального результата – развития личности ребенка;
➢ развивающее образование опирается на «зону ближайшего развития» и
предполагает использование новейших технологий и методик;
➢ индивидуализация и дифференциация предполагает учет субъективного
опыта, индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов и
способностей детей и взрослых;
➢ усиление внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности
общества, установке на формирование гражданина с полноценным
познавательно – речевыми, моральными и физическими качествами,
создании максимально благоприятных условий для развития его творческой
индивидуальности;
➢ весь образовательный материал интересен детям, доступен и подается в
игровой форме;
➢ разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и
педагогической поддержки каждого ребенка;
➢ постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ,
технологий и форм работы;
➢ освоение ребенком программы через собственную деятельность под
руководством взрослого.
Участниками реализации Программы развития являются воспитанники в возрасте
от 1 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных
образовательных и социальных структур. Характеризуя особенности построения
образовательного процесса, учитывается специфика развития города и его
образовательного пространства.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития
деятельности ДОУ служат:
➢ построение дифференцированной модели повышения профессионального
уровня педагогов;
➢ укрепление материально–технической базы ДОУ;
➢ совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды
детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах
деятельности;
31

➢ моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации
проектной деятельности, использования средств информатизации в
образовательном процессе, направленной на формирование ключевых
компетенций дошкольников;
➢ использование здоровьесберегающих технологий;
➢ расширение спектра дополнительных образовательных услуг.
3.4. Ожидаемые результаты.
➢ Успешная реализация ФГОС ДО в учреждении.
➢ Создание гибкой управленческой системы.
➢ Информационная открытость и эффективная система управления
учреждением.
➢ Рост профессиональной культуры педагогов, овладение педагогическим
коллективом инновационными методиками и технологиями, повышение
компетентности в области применения ИКТ.
➢ Улучшение материально-технического обеспечения для реализации
программы дошкольного образования, оснащение предметно-развивающей
среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
➢ Эффективная
реализация
образовательной
программы
ДОУ,
сформированность ключевых компетенций дошкольников, в соответствии с
целевыми ориентирами ФГОС.
➢ Социализация дошкольника, обеспечение необходимого уровня развития в
соответствии с возрастом, успешный переход ребенка к обучению в
общеобразовательных учреждениях.
➢ Организация эффективного взаимодействия семьи и ДОУ в процессе
образовательной деятельности.
➢ Доступность системы дополнительного образования.
➢ Расширение образовательного пространства через сотрудничество с
социокультурными учреждениями города.
➢ Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных
услуг.
➢ Повышение рейтинга образовательного учреждения.
3.5. Риски при реализации Программы развития.
1. Программа может быть реализована частично из-за недостаточного
финансирования.
2. Несовершенство системы стимулирования труда может привести к понижению
активности, конфликтным ситуациям.
3. Отсутствие информированности о предоставляемых детским садом
образовательных услуг может отразиться на позитивном имидже образовательного
учреждения и привести к спаду спроса.
4. Некорректное внедрение инновационных проектов может привести к сбою
системы модернизации образовательной деятельности.
5. Несовершенствование системы оценки качества образования, эффективности
функционирования и развития детского сада может привести к неадекватной
оценке деятельности учреждения.
6. Некорректный подход к организации взаимодействия с родителями может
снизить мотивацию родителей к участию в образовательном процессе ДОУ.

32

4. Стратегия и тактика перехода (перевода) МБДОУ № 43 г.Шахты в новое
состояние.
Программа рассчитана на 5 лет в три этапа:
1 этап: 2022 - 2023 гг.– Организационно - подготовительный этап (создание
условий для реализации программы).
Цель: Определение возможностей дошкольного учреждения и готовности
коллектива детского сада для реализации задач программы развития.
➢ Создание банка нормативно-правовых и методико-диагностических
материалов.
➢ Разработка документации для успешной реализации мероприятий в
соответствии с Программой развития.
➢ Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.).
➢ Начало
реализации
мероприятий,
направленных
на
создание
интегрированной модели развивающего образовательного пространства.
2 этап: 2024 - 2025 гг. - Практический этап (работа по преобразованию
существующей системы).
Цель: Реализация основных мероприятий программы развития. Проведение
мониторинга и необходимой коррекции.
➢ Апробирование модели, обновление содежания, организационных форм,
педагогических технологий.
➢ Постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой
развития;
➢ Периодический контроль реализации мероприятий в соответствии с
Программой развития.
➢ Коррекция мероприятий.
3 этап: 2026 - 2027 г. – Практический этап
Цель: реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и
распространение полученных резултатов.
➢ Постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой
развития.
4 этап: 2028 год - Аналитический этап (мониторинг эффективности реализации
программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений,
произошедших в учреждении).
Цель: Оценка эффективности реализации Программы на предмет соответствия
ожидаемым результатом.
➢ Анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в Программе
развития.
➢ Прогнозирование дальнейшего развития учреждения ДОУ.

33

Генеральная цель стратегии: оптимизировать управленческие и
обеспечивающие процессы в ДОУ для повышения качества образования,
направленного на индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех
воспитанников.
Задачи:
➢ стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья
детей и медицинского сопровождения образовательного процесса
посредством совершенствования материально-технических, кадровых и
организационно-методических условий;
➢ повысить
качество
образовательного
процесса
посредством
совершенствования
организационных
основ
индивидуальнодифференцированного обучения;
➢ повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и
их мотивации взаимодействия с ДОУ на основе включения в совместную
творческую деятельность с детьми и педагогами;
➢ повысить качество организационной и аналитической деятельности
работников ДОУ.
Ожидаемые результаты:
➢ стабилизация достигнутого уровня состояния физического здоровья детей;
➢ повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей,
создание единого образовательного пространства «Детский сад - семья»
через внедрение новых форм работы с родителями;
➢ рост познавательной активности, слаженность интеллектуальных
предпосылок для начала систематического школьного обучения;
➢ повышение компетентности педагогов в использовании техники
педагогического взаимодействия;
➢ овладение руководителем и педагогами технологией факторного анализа.

34

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный
метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках
реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности,
каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий.
Концептуальная структура Программы развития
(Модель Программы развития)

основные
направления

ключевые
идеи

инновационность
обеспечение качества
образования

эффектвивность

устойчиво
е развитие

доступность

комфортность
обеспечение качества
условий
образовательного
процесса

качество

открытость

35

Стратегия развития учреждения определяет совокупность реализации
приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада.
Эти направления определены тематическими разделами.
Проекты, обеспечивающие реализацию Программы

"Программа и
инновация"

"Здоровый
дошкольник"

"Менеджмент
качества"

целевые
проекты
(подпограммы)

"Детский сад и
семья"

"Новое
качество"

"Образовательная
среда"

"Кадры"

Разделы представлены в виде целевых подпрограмм (проектов) и обеспечивают
участие в реализации Программы развития коллектива детского сада, родителей
воспитанников, социума. Разделы взаимосвязаны между собой стратегической
целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

36

4.1. Основные направления развития (пути достижения).
1. Целевая подпрограмма «Программа и Инновации».
Раздел программы направлен на обеспечение модернизации организации
инновационной и образовательной деятельности учреждения. Сопровождение
деятельности ресурсной площадки по теме «Реализация регионального компонента
в содержании образовательной деятельности дошкольников».
Подпрограмма предполагает:
Внедрение и внесение необходимых корректировок в Образовательную программу
дошкольного образования. Создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, получения качественного
образования, разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных потребностей, формирование
предпосылок учебной деятельности. Вовлечение педагогов в инновационную
работу и исследовательскую работу по изучению и анализу инновационного опыта
в образовании. Создание условий для внедрения педагогами новых
организационных форм и методов работы с детьми и родителями.
2. Целевая подпрограмма «Кадры».
Раздел программы направлен на обеспечение условий для развития человеческих
ресурсов в соответствии с требованиями ФГОС ДО, развитие системы повышения
квалификации.
Подпрограмма предполагает:
Создание условий для непрерывного развития потенциала педагогических кадров,
обеспечивающих
изменение
подходов
к
организации
воспитательнообразовательного процесса. Создание условий для саморазвития и самореализации
личности педагога, формирования профессиональной компетентности педагогов
ДОУ. Совершенствование форм методической работы. Создание условий для
повышения участия педагогов в конкурсном движении.
3. Целевая подпрограмма «Менеджмент качества».
Раздел программы направлен на развитие системы менеджмента качества
образования через организацию разработки и внедрения профессионального
стандарта педагога, развитие управления через совершенствование системы оценки
и материального стимулирования кадров, использование в управленческой
практике ежегодного самообследования. Развитие общественного управления.
Повышение информационной прозрачности о деятельности учреждения.
Поддержание конкурентоспособности учреждения.
Подпрограмма предполагает:
Компьютеризация процесса управления ОУ, создание локальной сети,
электронного документооборота. Использование в управленческой практике
ежегодного
самообследования,
публичной
презентации
деятельности.
Организацию постоянного сопровождения сайта в Интернет, рекламы учреждения.
Организацию информационно - просветительных и дополнительных услуг в
соответствии с запросами родителей и спецификой работы учреждения.
Обеспечение выполнения государственного задания (плана финансово хозяйственной деятельности).
4. Целевая подпрограмма «Новое качество».
Раздел программы направлен на обеспечение реализации требований ФГОС ДО,
создание системы оценки качества образования в ДОУ.
37

Подпрограмма предполагает:
Создание условий для реализации ФГОС ДО. Организацию методического
сопровождения введения ФГОС ДО. Включение ДОУ в независимую систему
оценки качества образования. Разработку плана по улучшению качества работы
организации. Обеспечение полной, актуальной и достоверной информацией о
порядке предоставления организацией социальных услуг, о результатах оценки
качества работы учреждения и рейтинга деятельности.
5. Целевая подпрограмма «Образовательная среда».
Раздел программы направлен на создание условий для обеспечения качественного
и доступного образования.
Подпрограмма предполагает:
Преобразование развивающей предметно - пространственной среды и укрепление
материально - технической базы учреждения, позволяющие обеспечить
максимальное использование образовательного потенциала пространства ДОУ.
Создание оптимальных условий для реализации образовательной программы в
соответствии с ФГОС ДО. Приобретение современного интерактивного
оборудования. Обеспечение педагогов компьютерами
и
оргтехникой.
Модернизация помещений, изыскание возможностей для оборудования новых
помещений для занятий дополнительными образовательными услугами и
повышения качества образования.
6. Целевая подпрограмма «Здоровый дошкольник».
Раздел
программы
направлен
на
создание
здоровьесберегающей,
здоровьеформирующей, безопасной образовательной среды.
Подпрограмма предполагает:
Совершенствование
системы
коррекционной,
здоровьесберегающей
и
здоровьеформирующей деятельности учреждения. Обновление образовательных
программ и технологий для детей с ОВЗ. Организацию специальной подготовки
педагогов по овладению необходимой квалификацией для организации работы с
воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья в рамках ФГОС.
7. Целевая подпрограмма «Детский сад и семья».
Раздел программы направлен на повышение участия семьи в жизни учреждения.
Подпрограмма предполагает:
Создание модели успешного взаимодействия в рамках ФГОС семьи в
воспитательно-образовательной
деятельности
учреждения,
поддержка
родительских инициатив, совершенствование системы психолого-педагогической
поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в воспитании детей, охраны и укреплении их физического и
психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей.

38

4.2. Мероприятия по реализации Программы развития («Дорожная карта»)
1.Целевая подпрограмма «Программа и инновации».
Цель: Модернизация организации образовательной инновационной деятельности
Учреждения. Создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, получения качественного образования,
разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и
особых образовательных потребностей, формирование предпосылок учебной
деятельности. Разработка комплексной воспитательно-образовательной системы в
соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1.Организацияи сопровождения работы ДОУ в режиме муниципальной площадки
по теме «Реализация регионального компонента в содержании образовательной
деятельности дошкольников».
2.Вовлечение педагогов в инновационную и исследовательскую работу по
изучению и анализу инновационного опыта в образовании.
3. Создание условий для внедрения педагогами новых организационных форм и
методов работы с детьми и родителями.
мероприятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

источник
финансирования

исполнители

результат

2022 – 2023 гг.
Совершенствование системы
без
творческая
норматив по
стимулирования участия в финансирования
группа,
выплатам
инновационной
заместитель стимулирующег
деятельности.
заведующего
о характера
по ВМР
Создание
условий
для
без
заведующий
план
участия
педагогов
в финансирования
мероприятий
инновационной
деятельности.
Внедрение образовательной
заместитель
программа
программы «От рождения до
заведующего
школы»
(под
ред.
по ВМР
Н.Е.Вераксы).
Подбор
программнозаместитель
программнометодического обеспечения
заведующего методический
образовательного процесса.
по ВМР
материал
Создание
банка
данных
без
заместитель
банк данных
инновационных
форм, финансирования заведующего
методов,
средств,
по ВМР
технологий.
Создание банка нормативнобез
заместитель
банк данных
правовых
и
методико- финансирования заведующего
диагностических материалов.
по ВМР
2024 – 2025 гг.
Использование педагогами
без
заместитель работа по плану
39

2.

3.

4.

5.

6.

1.

2.

1.

2.

3.

инновационных
приёмов,
методов, форм работы с
детьми и родителями.
Апробация образовательной
программы,
рабочих
программ
педагогов
и
специалистов,
внесение
необходимых изменений.
Разработка
и
апробация
планирования
воспитательнообразовательной работы в
соответствии с ФГОС ДО.
Реализация мероприятий в
соответствии с Программой
развития.
Периодический
контроль
реализации мероприятий в
соответствии с Программой
развития.
Коррекция мероприятий.

финансирования заведующего
по ВМР
без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР

аналитическая
справка, учёт
внесения
изменений
(корректировок)
без
заместитель аналитическая
финансирования заведующего
справка
по ВМР
без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР
без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР

аналитическая
справка
аналитическая
справка

без
заместитель аналитическая
финансирования заведующего
справка
по ВМР
2026 – 2027 гг.
Постепенная
реализация
без
зам. зав. по
аналитическая
мероприятий в соответствии финансирования
ВМР
справка
с Программой развития.
Коррекция мероприятий.
без
зам. зав. по
коррекция
финансирования
ВМР
мероприятий
2028г.
Анализ результатов работы
без
заместитель аналитическая
ДОУ
в
рамках финансирования заведующего
справка
инновационной
по ВМР
деятельности.
Оценка
результатов
без
заместитель аналитическая
внедрения программы «От финансирования заведующего
справка,
рождения до школы» (под
по ВМР
самообследован
ред. Н.Е.Вераксы).
ие
Анализ планирования.
без
заместитель аналитическая
финансирования заведующего
справка
по ВМР,
педагоги
Ожидаемые результаты:
➢ Создание инновационного продукта.
➢ Вовлечение педагогов в инновационную работу и исследовательскую работу
по изучению и анализу инновационного опыта в образовании.
40

➢ Разработка Основной общеобразовательной образовательной программы
дошкольного образования, рабочих программ.
➢ Разработка системы планирования в соответствии с ФГОС ДО.
➢ Использование педагогами новых организационных форм и методов работы с
детьми дошкольного возраста.
➢ Повышение качества образования и предоставляемых услуг.
Критерии оценки:
1. Повышение доли педагогов, являющихся субъектами инновационной
деятельности.
2. Создание инновационного продукта.
3. Образовательная программа дошкольного образования, рабочие программы.
4. Полнота реализации образовательной программы (результаты усвоения).
5. Соответствие достижений воспитанников целевым ориентирам на этапе
завершения дошкольного образования.
6. Повышение качества участия воспитанников в конкусах и мероприятиях.
7. Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых услуг.
2. Целевая подпрограмма «Кадры».
Цель: Создание условий для непрерывного развития потенциала педагогических
кадров, обеспечивающих изменение подходов к организации воспитательнообразовательного процесса.
Задачи:
1. Организовать повышение квалификации педагогических работников (1 раз в 3
года).
2. Создать условия для саморазвития и самореализации личности педагога,
формирования профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
3. Совершенствование форм методической работы.
4. Развитие информационной культуры педагогов в использовании ИКТ.
5. Создать условия для повышения качества участия работников в конкурсном
движении.
мероприятия

1.

2.

3.

источник
финансирования

исполнители

2022 – 2023 гг.
Мониторинг
потребности
без
заместитель
педагогических работников в финансирования заведующего
повышении квалификации,
по ВМР
профессиональной
переподготовке.
Разработка
комплексного
без
заведующий,
плана
повышения финансирования заместитель
профессиональной
заведующего
компетентности педагогов.
по ВМР
Разработка карт
саморазвития
педагогического работника.

без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР
41

результат

Аналитическая
справка

План
аттестации и
план
повышения
квалификации
Карта
саморазвития

4.

Создание
условий
для
без
заместитель
оформления
портфолио финансирования заведующего
педагогов ДОУ, как формы
по ВМР
обощения
опыта
педагогической
деятельности.
мероприятия

источник
финансирования

исполнители

2024 – 2025 г.г.
без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР

Портфолио
педагога

результат

1.

Корректировка плана
повышения
профессиональной
компетентности педагогов.

2.

Организация взаимодействия
без
заместитель
с образовательными
финансирования заведующего
учреждениями города.
по ВМР
Обеспечение
участия,
без
заместитель
участие в
консультационное
и финансирования заведующего
конкурсах
методическое сопровождение
по ВМР
работников
в
конкурсах
различного уровня.
Консультационное
и
без
заместитель
план
методическое сопровождение финансирования заведующего мероприятий по
процедуры
аттестации
по ВМР
сопровождению
педагогических работников.
аттестуемых
педагогов
Развитие
информационной
без
заместитель
план
культуры
педагогов
в финансирования заведующего
мероприятий
использовании ИКТ.
по ВМР
Профилактика
без
педагогплан
профессионального
финансирования
психолог
выгорания.
Консультационное
и
без
заместитель
план работы
методическое сопровождение финансирования заведующего
«Школы
молодых педагогов.
по ВМР
молодового
педагога»
2026 – 2027 г.г.
Постепенная
реализация
без
заместитель аналитическая
мероприятий в соответствии финансирования заведующего
справка
с Программой развития.
по ВМР
Коррекция мероприятий.
без
заместитель
коррекция
финансирования заведующего
мероприятий
по ВМР
Создание банка данных по
без
заместитель
банк данных
дидактическим,
финансирования заведующего

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

3.

42

План
аттестации и
план
повышения
квалификации
отчёты, справки

методическим материалам,
по научным работам и
статьям,
обеспечивающим
новый
уровень
образовательного процесса.
1.

по ВМР

2028г.
Педагогический мониторинг
без
заместитель
на
выходе:
повышение финансирования заведующего
профессиональной
по ВМР
комптентности педагогов.

мониторинг

2.

Анализ аттестации педагогов
без
заместитель
на
квалификационную финансирования заведующего
категорию.
по ВМР

аналитическая
справка

3.

Отчёт
о
педагогах,
без
заместитель
участвующих в конкурсах финансирования заведующего
различного уровня.
по ВМР

аналитическая
справка

4.

Анализ
повышения
без
заместитель
компьютерной грамотности и финансирования заведующего
информационной культуры
по ВМР
педагогов,
использования
ИКТ
в
образовательном
процессе.

аналитическая
справка

Ожидаемые результаты:
➢ Осуществление
информационно
методического
сопровождения
деятельности педагогов.
➢ Совершенствование форм методической работы в ДОУ.
➢ Развитие системы взаимодействия с образовательными учреждениями
города по вопросу развития профессионального потенциала.
➢ Увеличение количества педагогических работников, участвующих в
различных конкурсных мероприятиях.
➢ Создание банка данных по дидактическим, методическим материалам, по
научным работам и статьям, обеспечивающим новый уровень
образовательного процесса.
➢ Развитие информационной культуры педагогов в использовании ИКТ.
➢ Доступность электронных ресурсов.
Критерии оценки:
1. Увеличение количества педагогических работников, участвующих в различных
конкурсах.
2. Непрерывное повышение квалификации работников.
43

3. Увеличение числа педагогов, прошедших аттестацию, повысивших свою
квалификационную категорию.
5. Повышение компьютерной грамотности и информационной культуры педагогов.
6. Повышение количества педагогов, использующих ИКТ в образовательном
процессе.
3. Целевая подпрограмма «Менеджмент качества».
Цель: Развитие системы менеджмента качества образования. Обеспечение
функционирования ДОУ как открытой, устойчиво развивающейся и
конкурентоспособной системы, обеспечивающей свободный доступ ко всей
необходимой информации о своей деятельности.
Задачи:
1. Совершенствование системы оценки и материального стимулирования кадров.
2. Организация внедрения профессионального стандарта педагога.
3. Совершенствование системы государственно - общественного управления.
4. Организация постоянного сопровождения сайта Учреждения.
5. Использование в управленческой практике ежегодного самообследования,
публичной презентации деятельности
6. Поддержание конкурентоспособности учреждения.
7. Развитие партнерских отношений.
8. Обеспечение выполнения муниципального задания (плана ФХД).
мероприятия

1.

2.

3.

4.

5.

1.

источник
финансирования

2022 – 2023 гг.
Совершенствование системы
без
оплаты труда работников финансирования
(критерии
и
показатели
эффективности
деятельности).
Создание
условий
для
без
ежегодного
финансирования
самообследования.
Создание условий для
без
функционирования сайта
финансирования
Учреждения.
Создание
условий
для
без
контроля за выполнением финансирования
муниципального
задания
(плана ФХД).
Создание условий для
без
развития системы
финансирования
государственнообщественного управления.
2024 – 2025 г.г.
Разработка должностных
без
инструкций работников с
финансирования
учётом профстандарта.
44

исполнители

результат

заведующий

положение

заведующий

положение,
приказ

заведующий

положение,
приказ

заведующий

аналитическая
справка

заведующий

положение

заведующий

должностные
инструкции

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

1.

2.

3.
4.

Внедрение
без
заведующий
приказ
профессионального
финансирования
стандарта педагога.
Совершенствование системы
без
заведующий
родительские
государственнофинансирования
комитеты
общественного управления,
групп,
внедрение
новых
форм.
педагогический
Расширение
участия
совет, общее
родителей и сотрудников в
собрание
общественном управлении.
работников
Развитие
разнообразных
без
заведующий,
планы
форм взаимоотношений с финансирования заместитель взаимодействия
учреждениями города.
заведующего
договора
по ВМР
Представление ежегодного
без
заведующий,
публичный
самообследования,
финансирования заместитель доклад, отчёт о
публичной
презентации
заведующего самообследован
деятельности Учреждения.
по ВМР
ии
Сопровождение
сайта
без
заведующий,
сайт
Учреждения.
финансирования заместитель
учреждения
заведующего
по ВМР
Организация
внутреннего
без
ответственн
план ФХД
финансового контроля.
финансирования
ые
2026 – 2027 г.г.
Постепенная
реализация
без
заместитель аналитическая
мероприятий в соответствии финансирования заведующего
справка
с Программой развития.
по ВМР
Коррекция мероприятий.
без
заместитель
коррекция
финансирования заведующего
мероприятий
по ВМР
2028г.
Подведение
итогов
без
заведующий аналитическая
реализации
мероприятий, финансирования
справка
направленных
на
стимулирование кадров.
Анализ развития партнёрских
без
заведующий,
отчёт
взаимоотношений
с финансирования заместитель
учреждениями города.
заведующего
по ВМР
Анализ
выполнения
без
заведующий
аналитическая
муниципального задания.
финансирования
справка
Эффективность
без
заведующий
аналитическая
использования
в финансирования
справка
управленческой
практике
ежегодного
45

самообследования,
публичной
презентации
деятельности.
5. Анализ деятельности по
без
заместитель аналитическая
обеспечению
свободного финансирования заведующего
справка
доступа ко всей необходимой
по ВМР,
информации о деятельности
ответственн
Учреждения и рекламы ДОУ
й за сайт
в сети Интернет.
Ожидаемые результаты:
➢ Развитая система менеджмента качества образования.
➢ Совершенствование системы государственно – общественного управления.
➢ Сайт Учреждения, ежегодное самообследование, публичная презентация
деятельности.
➢ Конкурентоспособное учреждение.
➢ Повышение разнообразия форм участия общественности в управлении ДОУ.
➢ Выполнение муниципального задания (плана ФХД).
Критерии оценки:
1. Система оценки эффективности деятельности.
2. Внедрение профессионального стандарта в работу ДОУ.
3. Выполнение бюджета - 100%.
4. Регулярное обновление сайта ОУ в Интернет.
5. Создание системы ежегодной публичной отчетности.
4. Целевая подпрограмма «Новое качество».
Цель: Введение федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования.
Задачи:
1. Создание условий для реализации ФГОС ДО.
2. Организация методического сопровождения введения ФГОС ДО.
3. Включение ДОУ в независимую систему оценки качества образования.
4. Внедрение внутренней системы оценки качества образования.
5. Разработка плана по улучшению качества работы Учреждения.
6. Обеспечение полной, актуальной и достоверной информации о порядке
предоставления образовательной организацией социальных услуг, о результатах
оценки качества работы учреждения и рейтинга учреждения.
мероприятия

1.

2.

источник
финансирования

исполнители

2022 – 2023 гг.
Анализ результатов введения
без
заведующий,
ФГОС ДО.
финансирования заместитель
заведующего
по ВМР
Разработка
дальнейшего
без
заведующий,
плана реализации ФГОС ДО. финансирования заместитель
заведующего
46

результат

аналитический
отчёт
план-график

3.

4.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

по ВМР,
рабочая
группа
без
заведующий,
финансирования заместитель
заведующего
по ВМР

Формирование банка данных
банк данных
нормативно-правовых
документов федерального,
регионального,
муниципального уровней,
регламентирующих введение
ФГОС ДО в соответствии с
издаваемыми нормативными
документами.
Внесение
изменений
и
без
заведующий локальные акты
дополнений в локальные финансирования
в соответствии
акты,
корректировка
с нормативной
приказов,
положений,
базой
правил, регламентирующих
реализацию ФГОС ДО в
соответствии с издаваемыми
нормативными документами.
Анализ результатов
без
заместитель аналитический
деятельности Учреждения.
финансирования заведующего
отчёт
по ВМР
Оценка соответствия условий
без
рабочая
аналитический
реализации ООП ДО
финансирования
группа
отчёт
требованиям ФГОС ДО:
психолого-педагогических,
кадровых, материальнотехнических, финансовых, а
также выполнение
требований к развивающей
предметно-пространственной
среде.
2024 – 2025 г.г.
Реализация плана-графика
без
заведующий,
план-график
введения ФГОС ДО,
финансирования заместитель
внесение корректировок в
заведующего
план-график.
по ВМР
Методическое
без
заместитель
план
сопровождение деятельности финансирования заведующего
мероприятий
по введению ФГОС ДО.
по ВМР
Апробация системы оценки
без
работники
проведение
качества
образовательной финансирования
ДОУ
оценки качества
деятельности.
Коррекктировка Положения
без
заведующий, положение по
о
внутренней
оценке финансирования
рабочая
НОКО
качества.
группа
47

5.
6.

1.

2.

1.
2.

3.
4.

Совершенствование системы
без
рабочая
оценки качества образования. финансирования
группа
Оформление информации на
без
ответственн
сайте
о
порядке финансирования
ые
предоставления
организацией
социальных
услуг, о результатах оценки
качества работы Учреждения
и рейтинга деятельности.
2026 – 2027 г.г.
Постепенная
реализация
без
заместитель
мероприятий в соответствии финансирования заведующего
с Программой развития.
по ВМР
Коррекция мероприятий.
без
заместитель
финансирования заведующего
по ВМР
2028г.
Анализ деятельности ДОУ в
без
рабочая
соответствии с ФГОС ДО.
финансирования
группа
Анализ результатов
без
рабочая
апробации внутренней
финансирования
группа
оценки качества образования.
Анализ
документации
и
без
заведующий
локальных актов.
финансирования
Разработка
плана
по
без
заведующий,
улучшению качества работы финансирования
рабочая
Учреждения.
группа

система оценки
сайт

аналитическая
справка
коррекция
мероприятий
аналитический
отчёт
аналитический
отчёт
аналитический
отчёт
план

Ожидаемые результаты:
➢ Реализация плана - графика введения ФГОС ДО.
➢ Принятие идеологии ФГОС ДО педагогами.
➢ Реализация ООП ДО в соответствии с ФГОС ДО.
➢ Создание условий для реализации ООП ДО в соответствии с ФГОС ДО.
➢ Приведение нормативной документации в соответствии с ФГОС ДО.
➢ Создание системы оценки качества образовательной деятельности.
Критерии оценки:
1. Реализация плана - график внедрения ФГОС ДО.
2. Внедрение внутренней системы оценки качества образования.
3. Наличие нормативной документации в соответствии с
законодательства.
4. Повышение качества образовательной деятельности.
Приложение 1. Система оценки качества реализации ООП ДО.

требованием

5. Целевая подпрограмма «Образовательная среда».
Цель: Преобразование развивающей предметно - пространственной среды и
укрепление материально - технической базы учреждения, позволяющие обеспечить
48

максимальное использование образовательного пространства ДОУ. Создание
оптимальных условий для реализации образовательной программы в соответствии
с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Создание условий для модернизации развивающей предметно пространственной
среды в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающей реализацию образовательной
программы ДОУ.
2. Организация доступной и безопасной образовательной среды.
3. Обеспечение педагогов компьютерами и оргтехникой.
4. Приобретение современного интерактивного оборудования.
5. Модернизация помещений, изыскание возможностей для оборудования новых
помещений для повышения качества образования.
мероприятия

1.

Создание
условий
организации РППС.

2.

Создание
условий
организации РППС.

3.

4.

1.

2.
3.

4.

1.

источник
финансирования

2022 – 2023 гг.
для
без
финансирования
для

без
финансирования

исполнители

результат

заведующий,
зам. зав. по
ВМР

план
мероприятий
памятка

зам. зав. по
ВМР
зам. зав. по
ВМР

Создание системы оценки
без
соответствия РППС
финансирования
требованийм ФГОС ДО.
Создание
условий
для
50.000
заведующий
модернизации
помещений,
осуществление
ремонтных
работ здания и территории.
2024 – 2025 г.г.
Создание развивающей
50.000
заведующий,
предметно-пространственной
заместитель
среды помещений и
зам. зав. по
территории ДОУ в
ВМР,
соответствии с ФГОС ДО и
работники
СанПиН.
ДОУ
Использование ежегодной
без
зам. зав. по
системы оценки РППС.
финансирования
ВМР
Планомерное приобретение
100.000
заведующий,
современного оборудования
зам. зав. по
(компьтеры, мультмедийные
ВМР
установки и др.)
Осуществление работы по
50.000
заведующий,
модернизации
помещений,
зам. зав. по
проведение
ремонтных
ВМР
работ.
2026 – 2027 г.г.
Постепенная
реализация
без
зам. зав. по
49

критерии
оценки
проект, смета

РППС в
соответствии с
требованиями
ФГОС ДО и
СанПиН
акты проверки
план ФХД

проект, смета

аналитическая

2.

1.

мероприятий в соответствии финансирования
с Программой развития.
Коррекция мероприятий.
без
финансирования
2028г.
Анализ работы по созданию
РППС,
укреплению
метариально-технической базы,
обеспечение качественного и
доступного образования.

без
финансирования

ВМР

справка

зам. зав. по
ВМР

коррекция
мероприятий

заведующий

отчёт

Ожидаемые результаты:
➢ Модернизация развивающей предметно - пространственной среды в
соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающая реализацию образовательной
программы ДОУ.
➢ Доступная и безопасная образовательная среда.
➢ Укрепление материально – технической базы.
Критерии оценки:
1. Доступная и безопасная образовательная среда.
2.
РППС в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающая реализацию
образовательной программы ДОУ.
3. Информатизация образовательной среды.
4. Оборудование новых помещений.
Приложение 2. Характеристика развивающей предметно-пространственной
среды в ДОУ.
6. Целевая подпрограмма «Здоровый дошкольник».
Цель: Совершенствование системы коррекционной, здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей деятельности учреждения.
Задачи:
1. Обновление системы планирования, контроля и учета оздоровительной,
коррекционной и индивидуальной работы.
2. Разработка индивидуальных маршрутов развития для детей с ОВЗ.
3. Организация специальной подготовки педагогов по овладению необходимой
квалификацией для организации работы с воспитанниками с ОВЗ в рамках ФГОС
ДО.
4. Разработка мониторинга здоровья.
мероприятия

1.

2.

источник
финансирования

исполнители

2022 – 2023 гг.
Разработка
системы
без
заведующий,
планирования, контроля и финансирования зам. зав. по
учёта
оздоровительной,
ВМР,
коррекционной
и
медсестра
индивидуальной работы.
Создание старнички на сайте
без
зам. зав. по
50

результат

план
мероприятий,
карты контроля
материалы для

3.

1.

2.

3.

1.

2.

1.

«Здоровый образ жизни».
Разработка мониторинга
здоровья.

финансирования
без
финансирования

ВМР
зам. зав. по
ВМР,
медсестра

2024 – 2025 г.г.
без
педагоги,
финансирования специалисты

Внедрение системы
планирования, контроля и
учёта оздровительной,
коррекционной и
индивидуальной работы.
Сопровождение обновлений
без
заведующий,
странички сайта «Здоровый
финансирования зам. зав. по
образ жизни».
ВМР
Проведение
мониторинга
без
зам. зав. по
состояния здоровья детей.
финансирования
ВМР,
медсестра
2026 – 2027 г.г.
Постепенная
реализация
без
зам. зав. по
мероприятий в соответствии финансирования
ВМР
с Программой развития.
Коррекция мероприятий.
без
зам. зав. по
финансирования
ВМР
2028г.
без
Мониторинг здоровья
медсестра
финансирования
воспитанников.

сайта
мониторинг
здоровья
планы, карты
контроля

сайт
мониторинг
здоровья
аналитическая
справка
коррекция
мероприятий
мониторинг

Ожидаемые результаты:
➢ Организация деятельности педагогов с детьми в индивидуально ориентированном режиме.
➢ Овладение педагогами необходимой квалификацией для организации
работы с воспитанниками с ОВЗ в рамках ФГОС ДО.
➢ Разработка систеиы мониторинга здоровья.
Критерии оценки:
1. Система мониторинга здоровья.
2. Снижение заболеваемости воспитанников.
3. Динамика показателей здоровья
4. Повышение профессиональной компетентности педагогических работников по
вопросам работы с детьми с ОВЗ.
Приложение 3. Система физкультурно-оздоровительной работы
7. Целевая подпрограмма «Детский сад и семья».
Цель: Создание условий для расширения участия семьи в воспитательнообразовательной деятельности учреждения, поддержка родительских инициатив,
совершенствование системы психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в воспитании
51

детей, охраны и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии
индивидуальных способностей.
Задачи:
1. Повысить активность участия родителей в жизни дошкольного учреждения.
2. Совершенствовать работу по взаимодействию с семьями воспитанников,
вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ.
3. Содействовать повышению роли родителей в воспитании, образовании и
оздоровлении ребенка.
4. Совершенствовать работу по повышению компетентности родителей - развитие
службы сопровождения родителей.
5. Организация информационно-просветительных и дополнительных услуг в
соответствии с запросами родителей.
мероприятия

1.

2.

3.

4.

Мониторинг
удовлетворённости
родителей качеством
образования, изучение
запросов родителей.
Создание банка данных
инновационных форм и
методов взаимодействия с
родителями.
Разработка плана по
взаимодействию с семьями
воспитанников.
Организация работы
консультационного пункта.

этапы и сроки

исполнители

результат

зам. зав. по
ВМР,
педагоги

мониторинг

ежегодно

зам. зав. по
ВМР,
педагоги

банк данных

ежегодно

педагоги

план
взаимодействия

заведующий,
специалисты

положение,
приказ
участие
родителей в
работе
коллегиальных
органов
управления
ДОУ
план
взаимодействия

2022 – 2023гг.
ежегодно

5.

Создание условий для
привлечения родителей к
общественному управлению.

заведующий

6.

Создание условий для
формирования партнёрских
отношений между
родителями и педагогами

работники
ДОУ

1.

Организация и проведение
совместных детскородительких мероприятий.
Организация

2.

2024 – 2025 г.г.
ежегодно

52

зам. зав. по
ВМР,
педагоги
зам. зав. по

годовой план
годовой план

3.

4.

5.

информационнопросветительских и
дополнительных услуг в
соответствии с запросами
родителей.
Функционирование
Консультационного пункта
для родителей.
Оформление наглядной
информации (выпуск
фотоотчётов).
Оформление
информации
для родителей на сайте
учреждения,
организация
взаимодействия
в
сети
интернет

ВМР,
педагоги

заведующий,
специалисты

положение,
график работы

педагоги,
информационна
специалисты
я среда ДОУ
зам. зав. по
ВМР,
педагоги

сайт

зам. зав. по
ВМР

аналитическая
справка

зам. зав. по
ВМР

коррекция
мероприятий

зам. зав. по
ВМР

аналитическая
справка

педагоги,
специалисты

мониторинг

зам. зав. по
ВМР

аналитическая
справка

2026 – 2027 г.г.
1.

2.

Постепенная
реализация
мероприятий в соответствии
с Программой развития.
Коррекция мероприятий.
2028г.

1.

2.

3.

Анализ
эффективности
взаимодействия с семьями
воспитанников.
Мониторинг
удовлетворённости
родителей
качеством
образования и организация
взаимодействия.
Анализ участия родителей в
жизни учреждения (участие в
конкурсах,
совместных
мероприятиях, управлении)

4.
Ожидаемые результаты:
➢ Родители активные участники образовательного процесса.
➢ Расширение форм взаимодействия с родителями (законными
представителями).
➢ Развитие службы сопровождения родителей (Консультационный пункт).
➢ Повышение компетентности родителей.
Критерии оценки:
1. Расширение форм сотрудничества с родителями.
2.Участие родителей в жизни учреждения.
3.Удовлетворенность родителей организацией взаимодействия.
53

Раздел 5. Основные показатели эффективности реализации Программы.
Эффективность реализации Программы развития МБДОУ №43 г.Шахты
будет оценена по следующим показателям:
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

целевые показатели
Создание инновационного продукта
Доля педагогов, включённых в инновационную
деятельность
Образовательная программа дошкольного
образования, рабочие программы
Полнота реализации образовательной программы
(результаты освоения)
Удовлетворённость родителей качеством
предоставляемых услуг
Укомплектованность кадрами
Количество педагогических работников,
участвующих в различных конкурсах
Доля педагогов и специалистов, прошедших
переподготовку, повышение квалификации не менее
1 раза в 3 года
Доля педагогов, имеющих первую и высшую
квалификационные категории
Доля педагогов, прошедших обучение по вопросам
применения ИКТ
Доля
педагогов,
использующих
ИТ
в
образовательном процессе
Система оценки эффективности деятельности
Внедрение профстандарта
Выполнение бюджета (плана ФХД)
Электронный документооборот
Система ежегодной публичной отчётности
Регулярное сопровождение сайта учреждения
Реализация плана-графика внедрения ФГОС ДО
Нормативная документация в соответствии с
требованиями
Оборудование новых помещений
РППС в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающая
реализацию образовательной программы
Увеличение количества компьютеров и оргтехники,
используемых педагогами
Мультимедийное оборудование
Разработка комплексной системы мониторинга
здоровья воспитанников
54

стартовые
условия
2022
нет
95%

итог
2027
да
99%

да

да

100%

100%

97%

99%

98%
95%

100%
100%

100%

100%

50%

70%

60%

80%

72%

100%

да
да
100%
да
да
да
да
да

да
да
100%
да
да
да
да
да

нет
частично

да
да

5 шт.

10 шт.

2 шт.
нет

4 шт.
да

25. Снижение
заболеваемости
воспитанников
по
сравнению с предыдущим периодом
26. Динамика показателей здровья при выпуске из
учреждения
27. Отсутствие детского травматизма
28. Доля родителей, участвующих в жизни ДОУ
29. Удовлетворённость
родителей
организацией
взаимодействия

55

на 5%

на 5-10%

100%

100%

0 чел.
75%
85%

0 чел.
85%
95%

Раздел 6. Финансирование образовательной деятельности МБДОУ №43 г.Шахты
по реализации Программы развития.
Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии
рационального использования бюджетных средств, привлечения дополнительных
финансовых ресурсов, полученных в рамках эффективного расходования средств и др.
источник
действия по привлечению средств
финансирования
Бюджет
Выполнение муниципального задания. Отраслевая оплата труда
педагогов.
Собственные
Рациональное использование средств и образовавшейся
средства
экономии. Организация дополнительных платных
образовательных услуг.
Привлечённые
Спонсорская помощь.
средства
Финансирование Программы развития
мероприятия
сумма
бюджет
Внедрение учебно-мотедического
20000
+
обеспечения «От рождения до школы» (под
ред. Н.Е.Веракса)
2. Программно-методическое обеспечение
70000
+
образовательного процесса в соответствии с
реализуемым учебно-методическим
обеспечением «От рождения до школы»
(под редакцией Н.Е.Веракса»)
3. Анализ инновационной деятельности.
4. Организация доступа педагогов к
10000
+
электронным образовательным ресурсам.
Планомерное приобретение современного
оборудования оргтехники (компьютеры,
мультимедийные установки)
5. Осуществление работы по модернизации
100000
помещений, и территории ДОУ, проведение
ремонтных работ.
6. Создание развивающей предметно100000
пространственной среды помещение и
территории ДОУ в соответствии с ФГОС
ДО и СанПиН.
ВСЕГО:
300000
№
1.

внебюджет

+

+

+

Заключение.
Коллектив МБДОУ №43 г.Шахты заинтересован в дальнейшем развитии нашего детского
сада и намерен поэтапно реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в
последние годы изменения в области дошкольного образования позволили нам заложить в
программу развития планы, благодаря которым определились такие возможности как
реалистичность, целостность, обоснованность. Реализация программы развития будет
определяться объективными условиями, которые сложатся вокруг системы дошкольного
образования, а именно, в вопросах управления и финансирования.

56

Приложение 1
Система оценки качества реализации
основной образовательной программы
дошкольного образования

В штате учреждения
отсутсвует педагог-психолог
или не заключён договор с
ЦППС

1. Психолого-педагогические условия
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение
Деятельность педагога- Работа педсгогапсихолога учреждения психолога включает
ограничивается
весь спектр
диагностической и
направлений
консультативной
деятельности
работой

Наличие целостной
системы психологопедагогического
сопровождения
воспитанников и их
семей в условиях
сотрудничества всех
специалистов ОО
1.2. Взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта города, иными
организациям. Предоставление возможностей для социализации детей с
использованием социокультурной среды города
Отсутствуют договора с
Проводятся отдельные Заключены договора с Заключены договора
учреждениями образования,
мероприятия с
учреждениями
с учреждениями
культуры и спорта города,
воспитанниками
образования и
образования и
иными организациями;
культуры города,
культуры города,
работа не ведётся
иными организациями иными
и проводятся
организациями, есть
отдельные
план мероприятий
мероприятия с
и/или выстроена
воспитанниками и
систематическая
семьями
образовательнопросветительская
работы с
воспитанниками и
семьями
1.3. Удовлетворённость родителей наличием в ОО условий для комфортного пребывания
детей
Менее 60% из опрошенных
От 60 % до 75% из
От 75% от 90% из
Более 90% из
родителей отмечают наличие опрошенных
опрошенных
опрошенных
условий для комфортного
родителей отмечают
родителей отмечают
родителей отмечают
пребывания ребёнка в ОО
наличие условий для
наличие условий для
наличие условий для
комфортного
комфортного
комфортного
пребывания ребёнка в
пребывания ребёнка в
пребывания ребёнка
ОО
ОО
в ОО
1.4. Создание условий для самостоятельной деятельности детей, учёт индивидуальных
особенностей воспитанников
В режиме дня не
В режиме дня
В режиме дня
В режиме дня
предусмотрено время для
предусмотрено время
предусмотрено время
предусмотрено время
самостоятельной
для самостоятельной
для самостоятельной
для самостоятельной
деятельности детей и
деятельности детей и
деятельности детей и
деятельности детей и
организации разнообразной
организации
организации
организации
игровой деятельности
разнообразных форм
разнообразных форм
разнообразных форм
(время, отведённое на
игровой деятельности
игровой деятельности: игровой
самостоятельную
(время, отведённое на
время, отведённое на
деятельности: время,
деятельность, не отражено в
самостоятельную
самостоятельную
отведённое на
документах –
деятельность,
деятельность,
самостоятельную
образовательной программе, отражено в документах отражено в документах деятельность,
режиме дня и планах
– образовательной
– образовательной
отражено в
57

воспитателей)

программе, режиме дня
и планах
воспитателей), но
отсутствует
организационнометодическое
сопровождение
самостоятельной
деятельности
воспитанников

документах –
образовательной
программе, режиме
дня и планах
воспитателей,
осуществляется
организационнометодическое
сопровождение,
направленное на
организацию
самостоятельной
деятельности
воспитанников;
организация
разновозрастных
игровых сообществ
1.5. Создание условий для успешного перехода ребёнка на следующий уровень образования
В структуре ОО дошкольная В структуре ОО
В структуре ОО
В структуре ОО
и школьная ступень
предусмотрены
предусмотрены
предусмотрены
работают независимо
(прописаны в плане)
(прописаны в плане)
(прописаны в плане)
совместные
совместные
совместные
мероприятия для детей мероприятия для детей мероприятия, досуги
дошкольной и
дошкольной и
и совместная
школьной ступени (1-2 школьной ступени (3 и деятельность для
мероприятия)
более мероприятий)
детей дошкольной и
школьной ступени
2. Кадры
2.1. Укомплектованность педагогическими кадрами
Имеются вакансии (более
Имеются вакансии (не Наличие полного
Наличие полного
10%) от необходимого штата более 10%) от
штата педагогов для
штата педагогов
педагогов для реализации
необходимого штата
реализации основной
позволяющего
основной
педагогов для
общеобразовательной
реализовать не
общеобразовательной
реализации основной
программы
только основную
программы дошкольного
общеобразовательной
дошкольного
программу, но и
образования
программы
образования
приоритетные
дошкольного
направления работы,
образования
в том числе
инклюзивное
образование и работу
с детьми с ОВЗ
2.2. Образовательный ценз педагогических работников
Менее 10% педагогов имеют От 10% до 30%
От 30% до 50%
Более 50% педагогов
высшее профессиональное
педагогов имеют
педагогов имеют
имеют высшее
образование (или получают
высшее
высшее
профессиональное
его)
профессиональное
профессиональное
образование
образование (или
образование
получают его)
2.3. Уровень квалификации педагогических кадров
Менее 10% имеют
От 10% до 30%
От 30% до 50% имеют Не менее 50%
квалификационную
педагогов имеют
квалификационную
педагогов имеют
категорию (или получают её) квалификационную
категорию
квалификационную
категорию (или
категорию
получают её)
2.4. Непрерывность профессионального развития
58

программе, режиме дня
и планах воспитателей;
осуществляется
организационнометодическое
сопровождение,
направленное на
организацию
самостоятельной
деятельности
воспитанников

Менее 70% педагогов
прошли курсы повышения
квалификации в
соответствующих объемах в
соответствующие сроки

От 70% до 90%
педагогов прошли
курсы повышения
квалификации в
соответствующих
объемах в
соответствующие
сроки

Более 90% педагогов
прошли курсы
повышения
квалификации в
соответствующих
объемах в
соответствующие
сроки

100% педагогов
прошли курсы
повышения
квалификации в
соответствующих
объемах в
соответствующие
сроки; тематика
пройденных КПК
отвечает проблемам,
выявленным при
самоанализе ОО
2.5. Удовлетворённость родителей реализацией основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, присмотром и уходом за детьми
Менее 50% родителей
От 50% до 65%
От 66% до 80%
Более 80% родителей
удовлетворены услугами ОО родителей
родителей
удовлетворены
удовлетворены
удовлетворены
услугами ОО
услугами ОО
услугами ОО
2.6. Участие в городских, всероссийских мероприятиях, презентующих опыт работы
педагога и ОО (конкурсы, выставки, фестивали, мастер-классы, участие в работе
методических объединений города); включённость в профессиональные сообщества
Педагога ОО не участвуют в Отдельные педагоги
Более половины
Большинство (не
профессиональных
участвуют в
педагогов ОО
менее 80%) педагогов
сообществах, конкурсах,
профессиональных
участвуют в
ОО участвуют в
трансляции лучшего опыта
сообществах,
профессиональных
профессиональных
конкурсах, трансляции сообществах,
сообществах,
лучшего опыта
конкурсах, трансляции конкурсах,
лучшего опыта
трансляции лучшего
опыта
3. Предметно-пространственная развивающая среда
3.1. Развивающая предметно-пространственная развивающая среда ОО
Не соответствует
Частично
В основном
Полностью
требованиям ФГОС ДО
соответствует
соответствует
соответствует
требованиям ФГОС
требованиям ФГОС
требованиям ФГОС
ДО (учтены принципы ДО, но учитываются не ДО и учитываются
безопасности и
все принципы её
все принципы её
доступности)
построения
построения:
доступна, безопасна,
содежательно
насыщена,
трансформируема,
полифункциональна
и вариативна
3.2. Соответствие игровых пространств, игрушек и оборудования возрастным
особенностям, возможностям и интересам детей
Не соответствует возрастным Не полностью
Соответствует
Полностью
особенностям и
соответствует
возрастным
соответствует
возможностям детей
возрастным
особенностям и
возрастным
особенностям и
возможностям детей;
особенностям и
возможностям детей
обеспечен свободный
возможностям детей,
доступ к игрушкам, их учитываются
достаточное
индивидуальные
количество и
потребности и
разнообразие,
интересы детей
соответствие возрасту
группы
59

3.3. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования, инвентаря (в здании)
Организация
Частичная организация Частичная организация Наличие
образовательного
образовательного
образовательного
необходимого и
пространства в здании не
простраства в здании,
простраства в здании,
достаточного
соответствует требованиям
не обеспечивающая в
обеспечивающая
наполнения
ФГОС ДО
полной мере игровую,
игровую,
предметнопознавательную,
познавательную
развивающей среды
исследовательскую и
активность детей без
(в том числе
творческую активность учёта возможности
экспериментирование
детей
самовыражения
сдоступными детям
ребёнка
материалами),
обеспечивающей
возможность
самовыражения
воспитанников,
индивидуальную
комфртность и
эмоциональное
благополучие
каждого ребёнка в
здании
3.4. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования, инвентаря (на участке)
Организация
Частичная организация Частичная организация Наличие
образовательного
образовательного
образовательного
необходимого и
пространства на участке не
простраства на
простраства на
достаточного
соответствует требованиям
участке, не
участке,
наполнения
ФГОС ДО
обеспечивающая в
обеспечивающая
предметнополной мере игровую,
игровую,
развивающей среды
познавательную,
познавательную
(в том числе
исследовательскую и
активность детей без
экспериментирование
творческую активность учёта возможности
сдоступными детям
детей
самовыражения
материалами),
ребёнка
обеспечивающей
возможность
самовыражения
воспитанников,
индивидуальную
комфртность и
эмоциональное
благополучие
каждого ребёнка на
участке
4. Материально-технические условия
4.1. Состояние и содержание территории, здания и помещений
Имеются два и более
Соответствуют
Соответствуют
Соответствуют
предписаний
санитарносанитарносанитарноРоспотребнадзора по одной и эпидемиологическим
эпидемиологическим
эпидемиологическим
той же позиции
правилам и
правилам и
правилам и
нормативам, но
нормативам без
нормативам без
имеется предписание
предписаний
предписаний по
Роспотребнадзора
Роспотребнадзора на
итогам не менее двух
текущий учебный год
заключений
Роспотребнадзора
60

Имеются два и более
предписаний МЧС по одной
и той же позиции

Имеется предписание:
отсутствуют запирающие
устройства, необходимая
документация, не ведётся
видеонаблюдение, есть
повреждения ограждения
территории

4.2. Пожарная безопасность
Соответствует нормам Соответствует нормам
пожарной
пожарной
безопасности, но
безопасности без
имеется предписание
предписаний МЧС за
МЧС
текущий учебный год и
имеется атоматическая
пожарная
сигнализация
4.3. Охрана здания и территории
Соответствует
Соответствует
требованиям
требованиям
безопасности: здание и безопасности: здание и
территория
территория
охраняются, имеются
охраняются, имеются
запирающие
запирающие
устройства, нет
устройства, нет
повреждений
повреждений
ограждения
ограждения
территории
территории, в наличии
рабочая «тревожная»
кнопка

Соответствует
нормам пожарной
безопасности без
предписаний МЧС
(по итогам не менее
двух заключений) и
имеется
автоматическая
пожарная
сигнализация

Соответствует
требованиям
безопасности: здание
и территория
охраняются, имеются
запирающие
устройства, нет
повреждений
ограждения
территории, в
наличии рабочая
тревожная кнопка,
ведётся
видеонаблюдение
4.4. Оснащённость помещений для работы медицинского персонала в ОО
Имеется договор с
Имеется договор с
Имеется договор с
Имеется договор с
учреждением
учреждением
учреждением
учреждением
здравоохранения и
здравоохранения и
здравоохранения и
здравоохранения и
медицинский кабинет, но не
медицинский кабинет, медицинский кабинет, медицинский
соответствующий
соответствующий
соответствующий
кабинет,
требованиям СанПиН
требованиям СанПиН: требованиям СанПиН: соответствующий
для работы
включающий
требованиям
медицинского
медицинский и
СанПиН:
персонала в ОО
поцедурный кабинеты, включающий
предоставлен
изолятор.
медицинский и
специально
Медицинский блок
поцедурный
оборудованный
оборудован
кабинеты, изолятор.
медицинский блок, но
инструментарием,
Медицинский блок
не всё необходимое
медицинским бельём,
оборудован
оборудование,
перевязочным и
инструментарием,
инструментарий,
вспомогательным
медицинским бельём,
вспомогательный
материалом,
перевязочным и
материал имеется в
специальной мебелью
вспомогательным
наличии
материалом,
специальной
мебелью
4.5. Контроль за организацией питания
Контроль осуществляется
Контроль
Контроль
Контроль
эпизодически
осуществляется
осуществляется
осуществляется
бракеражной
бракеражной
бракеражной
комиссией
комиссией
комиссией
эпизодически
систематически
систематически с
привлечением
61

родительской
общественности
4.6. Материально-техническое обеспечение программы
Материально-техническое
МатериальноМатериальноМатериальнообеспечение
техническое
техническое
техническое
образовательного процесса
обеспечение
обеспечение
обеспечение
не соответствует основной
образовательного
образовательного
образовательного
образовательной программе
процесса соответствует процесса полностью
процесса
ОО
основной
соответствует
соответствует
образовательной
основной
основной
программе ОО, но
образовательной
образовательной
имеются отдельные
программе ОО;
программе ОО;
недостатки
педагоги
помещения
удовлетворены
оснащены
качеством
развивающей
методического
предметнообеспечения
пространственной
образовательного
средой; педагоги
процесса
удовлетворены
качеством
методического
обеспечения
образовательного
процесса; учтены
особенности разных
групп
воспитанников, в т.ч.
детей с ОВЗ; созданы
условия для
творческого роста
педагогов
4.7. Информационное обеспечение
Официальный сайт ОО
Имеющийся
Имеющийся
Имеющийся
имеется, но не соответствует официальный сайт ОО официальный сайт ОО официальный сайт
нормативным требованиям;
соответствует
соответствует
ОО соответствует
не созданы условия для
нормативным
нормативным
нормативным
свободного доступа
требованиям; доступ
требованиям; созданы
требованиям,
родителей к информации.
педагогов к ЭОР
отдельные условия для является
(электронные
информирования
маркетинговым
образовательные
родителей; доступ
инструментом ОО;
ресурсы) отсутствует
педагогов к ЭОР
имеется режим
ограничен
общения с
родителями; имеется
доступ педагогов к
ЭОР
4.8. Оснащённость информационно-коммуникативными средствами,
используемыми в целях образования
ИКТ-средства не
ИКТ-средства
ИКТ-средства
ИКТ-средства
используются в
используются для
используются в
используются в
образовательном процессе
подготовки и
образовательном
образовательном
демонстрации
процессе, в работе с
процессе, в работе с
наглядного материала
педагогами и
педагогами и
в образовательном
родителями
родителями, в
процессе
организации
деятельности детей
62

5. Финансовые условия
5.1. Рост средней заработной платы педаггических работников (за финансовый год)
Рост средней заработной
Рост средней
Рост средней
Рост средней
платы педагогов составляет
заработной платы
заработной платы
заработной платы
менее 5%
педагогов составляет
педагогов составляет
педагогов составляет
от 5% до 10%
от 5% до 10%
более 10%
5.2. Информация о финансовом обеспечении, представленная на офоициальном сайте ОО
(согласно ст.29 ФЗ-273)
На официальном сайте ОО
На официальном сайте На официальном сайте На официальном
частично предоставлена
ОО в основном
ОО полностью
сайте ОО полностью
информация о финансовом
предоставлена
предоставлена
предоставлена
обеспечении (полнота
информация о
информация о
информация о
информации до 50%)
финансовом
финансовом
финансовом
обеспечении (полнота
обеспечении (полнота
обеспечении
информации от 50% до информации от 75% до (полнота
75%)
100%)
информации от 75%
до 100%); о
поступлении
финансовых и
материальных
средств и об их
расходовании по
итогам финансового
года; копия
документа о порядке
оказания
дополнительных
платных
образовательных
услуг, документа об
утверждении
стоимости по каждой
образовательной
программе; копия
плана финансовохозяйственной
деятельности
образовательной
организации,
утверждённого в
установленном
законодательством
РФ порядке
5.3. Предоставление дополнительных образовательных услуг, в том числе платных
Мониоринг потребности
Дополнительные
Дополнительные
Дополнительные
родителей в услугах не
услуги не
услуги
услуги
ведётся
предоставляются по
предоставляются,
предоставляются с
результатам
мнения (запросы)
учётом мнения
мониторинга
родителей частично
(запросов) родителей
потребности родителей учтены
5.4. Доля фонда заработной платы учреждения на стимулирующую часть
Стимулирующий фонд
Стимулирующий фонд Стимулирующий фонд Стимулирующий
составляет от 5% до 10%
составляет от 5% до
составляет от 10% до
фонд составляет
10%
20%
более 20%
5.5. рр
63

Доля внебюджетных средств
отсутствует

Доля внебюджетных
средств составляет от
5% до 10%

Доля внебюджетных
средств составляет от
10% до 20%

64

Доля внебюджетных
средств составляет
более 20%

Приложение 2

Характеристика
развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации
построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития
детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства
организации, предоставляет возможности для общения и целенаправленной,
разнообразной совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста)
и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения
№
п/п

критерии

характеристика

1

насыщенность

2

транформируемость

3

полифункционально
сть

4

вариативность

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным
возможностям детей и содержанию ООП ДО. Образовательное
пространство должно быть оснащено средствами обучения и
воспитания, соответствующими материалами, в том числе
расходным
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием, инвентарём. Оснащение образовательного
пространства должно обеспечивать:
➢ игровую,
познавательную,
исследовательскую
и
творческую
активность
всех
воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами (в
том числе с песком и водой);
➢ двигательную активность, в том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных играх и
соревнованиях;
➢ эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-протранственным окружением;
➢ возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное
пространство должно предоставлять необходимые и достаточные
возможности для движения, предметной и игровой деятельности
разными материалами.
Транформируемость пространства предполагает возможность
изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов
и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает:
➢ возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например, детской
мебели, мягких модулей, ширм и т.д.;
➢ наличие в организации или группе полифункциональных
(не обладающих жёстко закреплённым способом
употребления) предметов, в том числе природных
материалов, пригодных для использования в разных видах
детской активности (в том числе в качестве предметозаместителей в игре)
Вариативность среды предполагает:
➢ наличие в организации или группе различных пространств
(для игры, конструирования, уединения и пр.), а также
65

5

доступность

6

безопасность

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей;
➢ периодическую
сменяемость
игрового
материала,
появление новых предметов, стимулирующих игровую,
двигательную, познавательную и исследовательскую
активность детей.
Доступность среды предполагает:
➢ доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и
детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность;
➢ свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм,
игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все
основные виды детской активности;
➢ исправность и сохранность материалов и оборудования
Безопасность среды предполагает соответствие всех её элементов
требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их
использования

Перечень материалов и оборудования для создания
развивающей предметно-пространственной среды

Образные игрушки

Предметы быта
Техника, транспорт
Бросовые материалы и
предметы –
заместители
Ролевые атрибуты
Атрибуты для уголка
ряженья
Игрушки и
оборудование для
театрализованной
деятельности

Ранний возраст
Социально-коммуникативное развитие
Среднего размера куклы. Игрушки, изображающие животных
(домашних, диких) и их детёнышей. Игрушки, изображающие
сказочных персонажей, знакомых детям. Наборы игрушек для
режиссёрской игры (фигурки животных, куклы-голыши и пр.)
Соразмерные куклам: наборы посуды, мебель, постельные
принадлежности; устойчивые и крупные по размеру коляски,
бытовая техника, доска для глажения, умывальник и пр.
Крупного и среднего размера машины (грузовые, легковые) на
верёвке, заводные машины, автобус, трамвай, крупная машина с
исденьем для ребёнка и др.
Соразмерные руке ребёнка детали строительных наборов
(деревянные или пластмассовые круги, кольца, лёгкие безопасные
бруски, дощечки разной формы и размеров и пр.): ткани и пр.
Руль, игрушечные набор «Доктор» и пр.
Цветные косынки, фартуки, шапочки и пр.

Куклы-персонажи театра бибабо (кошка, собака, петух и пр.),
пальчиковые куклы; наборы игрушек среднего размера,
изображающие знакомых героев сказок для настольного театра;
карнавальные шапочки.
Познавательное развитие
Дидактические пособия и Дидактический стол.
Пирамидки, вкладыши матрёшки,
игрушки
стаканчики, шнуровки. Наборы, включающие «удочки» с
магнитами или крючками. Всевозможные игрушки с крючками,
разнообразные по размеру и форме волчки и пр. разноцветные
кубы, цилиндры, конусы, предназначенные для сортировки и
подбора их по цвету, форме, величине. Настольно-печатные
66

Игрушки и оборудования
для экспериментирования

Строительные материалы и
конструкторы

игры для детей раннего возраста. Наглядные пособия,
иллюстрации художников.
Игрушки и оборудование для экспериментирования с песком,
водой и снегом (плавающие игрушки из пластмассы, резины,
дерева; сачки, лопатки, совки, различные формочки, сита).
Разноцветные пластиковые мячики и пр. Непромокаемые
фартуки. Народные игрушки-забавы. Динамические игрушки,
каталки (в том числе с двигательным и шумовым эффектами).
Наборы строительных материалов, конструкторы типа Лего с
крупными деталями. Напольные мозаики с крупными деталями.
Речевое развитие

Библиотека, аудиотека

Детские иллюстрированные книги (с плотными страницами).
Аудиозаписи с произведениями фольклора.
Художественно-эстетическое развитие
Материалы и оборудование Бумага разного формата, величины, цвета, фактуры. Мольберты,
для художественнокисти №№10 и 12, штампы, краски (гуашь) цветные карандаши
продуктивной деятельности (мягкие), фломастеры с толстым цветным стерженм, чёрный
жировой карандаш, восковые мелки и пр. Глина, пластилин,
массы для лепки, клеёнки, салфетки матерчатые.
Музыкальное оборудование Фонтепиано (в музыкальном зале), барабаны и бубны,
и игрушки
колокольчики, бубенчики, метоллафон. Детская фонотека:
записи народной музыки в исполнении оркестра народных
инструментов; весёлые, подвижные и спокойные короткие
фрагменты записей классической музыки разного характера.
Физическое развитие
Физическое оборудование 2 – 3 пролёта гимнастической стенки; валики для перелезания;
прозрачный туннель, обруч для пролезания; дуги-воротца для
подлезания (высота 40см.); корзина, вожжи с бубенцами, мячи
разных размеров, кегли. Гимнастическая скамейка.
Оздровительное
Оздоровительный модуль (массажные коврики и дорожки,
оборудование
коврики разной фактуры и пр.) Оборудование для воздушных и
водных процедур.
Младший и средний дошкольный возраст
Социально-коммуникативное развитие
Образные игрушки
Куклы разных размеров (мальчик, девочка, младенцы), а также
представляющие людей разных профессий и национальностей,
комплекты сезонной одежды и обуви к ним. Зоологические
игрушки (насекомые, птицы, рыбы, домашние животные, звери).
Тематические наборы игрушек для режиссёрских игр: «Ферма»,
«В деревне», «В городе», «Гараж», «Магазин», «Пожарная
станция».
Предметы быта
Соразмерные куклам наборы столовой и чайной посуды, мебели,
постельных принадлежностей, бытовой техники. Соразмерные
куклам
раскладные
коляски.
Наборы
игрушечных
инструментов: молоток, топор, пила.
Техника, транспорт
Наборы игрушек (как крупногабаритных, так и соразмерных
руке ребёнка), изображающие различные виды транспорта:
пассажирский, грузовой, специальный, воздушный, водный.
Игрушки, обозначающие средства связи (телефон, компьютер).
67

Бросовые материалы и
предметы-заместители
Ролевые атрибуты

Атрибуты для уголка
ряженья
Игрушки и оборудование
для театрализованной
деятельности

Верёвки, платсмассовые флаконы, коробки, банки, лоскутки,
бумаги; природный материал и пр.
Руль, бинокль, фотоаппарат, якорь и др. Элементы костюмов и
аксессуаров (юбки, желеты, перелины, шарфики, платочки,
головные уборы, бусы, браслеты, сумки и др.), комплекты
профессиональной одежды. Сумки, корзины и др.
Цветные косынки, юбки, фартуки, элементы костюмов
сказочных героев и др.
Наборы игрушек для кукольного театра (бибабо), теневого
театра, пальчикового театра.

Познавательное развитие
Дидактические пособия и Игрушки для сенсорного развития (цвет, форма, размер,
игрушки
тактильные ощущения и пр.), наборы для классификаций.
Кубики, шарики, всевозможные вкладыши. Пазлы, мозаики,
лото, домино. Наглядные пособия, иллюстрации художников.
Аудиозаписи со звуками природы, голосами птиц и др.
Игрушки и оборудования Игрушки и орудия для экспериментирования с водой, песком,
для экспериментирования снегом (комплекты различных формочек, граблисовки, сита,
сосуды для переливания и пр.). разноцветные пластиковые
мячики, ракушки и пр. непромокаемые фартуки. Вертушки,
флюгеры для наблюдения за ветром, крпуные лупы и пр.
Строительные материалы и Строительные наборы разного размера; конструкторы разного
конструкторы
размера, в том числе типа Лего.
Средства ИКТ
Демонстрационные материалы
Речевое развитие
Библиотека, аудиотека
Книги
со
сказками,
стихотворениями,
рассказами
познавательного характера с качественными иллюстрациями.
Аудиозаписи с произведениями фольклора.
Художественно-эстетическое развитие
Материалы и оборудование Мольберты, цветные карандаши (12 цветов), кисти беличьи или
для художественноколонковые (2 размера для каждого ребёнка), краски гуашь (не
продуктивной деятельности менее 6 цветов), палитры детские, стаканчики-непроливайки,
мелки (восковые, пастельные, меловые), бумага (белая, цветная,
и тонированная), картон, ножницы для ручного труда, клей,
клеевые кисти, пластилин (8 – 12 цветов), стеки и др.
Нетрадиционные
материалы:
природный
материал,
разноцветные пуговицы и шнурки, ватные палочки и диски,
зубные и платяные щётки, губки. Для развития эстетического
восприятия:
произведения
народного
и
декоративноприкладного искусства, книги по искусству, репродукции,
детские художественные альбомы.
Музыкальное оборудование Фортепиано (в музыкальном зале), треугольники, бубенцы и
и игрушки
колокольчики, маракасы, ручные барабаны и др. танцевальноигровые атрибуты (различные по цвету и размеру ленты,
султанчики, искусственные цветы и др.) коллекция образцов
музыки.
Физическое развитие
Физическое оборудование Шведская стенка, гимнастические скамейки; гимнастические
маты, мячи разных размеров, дуги-воротца для подлезания
68

(высота 60 см.), кегли, кольцебросы, скакалки, обручи,
гимнастические палки, флажки, мешочки с песком (вес 100 г),
платки, ленты и др.
Оздровительное
Массажные коврики и дорожки. Оборудование для воздушных и
оборудование
водных процедур и др.
Старший дошкольный возраст
Социально-коммуникативное развитие
Образные игрушки
Куклы разных размеров (мальчики, девочки, младенцы), в том
числе,
преставляющие
людей
разных
профессий
и
национальностей; комплекты сезонной, профессиональной и
национальной одежды и обуви к ним. Игрушки, обозначающие
животных разных континентов (насекомых, птиц, рыб, зверей).
Комплекты игрушек исторической тематики: изображающие
воинов разных эпох, набор динозавров и других животных
древних времён. Народные игрушки (из глины, дерева, ткани,
соломы и пр.). Тематические наборы игрушек для режиссёрских
игр: «Магазин», «Безноколонка», «Пожанрая станция»,
«Вокзал», «Аэопорт», «Гараж», «В деревне», «Птичий двор»,
«Ферма» и др.
Предметы быта
Соразмерные куклам наборы посуды (чайной, столовой),
мебели, постельных принадлежностей, бытовой техники,
раскладные коляски, санки. Наборы игрушечных инструментов:
молоток, пила, топор, отвёртка, гаечный ключ и др.
Техника, транспорт
Наборы игрушек разного размера, изображающих различные
виды транспорта: пассажирский, грузовой, специальный,
воздушный. Игрушки, обозначающие средства связи (телефон,
компьтер).
Бросовые материалы и
Природный материал, верёвки, пробки, пластмассовые флаконы,
предметы-заместители
ёмкости из-под йогурта, коробки, лоскутки, мешочки, разные
виды бумаги, поделочные материалы и др.
Ролевые атрибуты
Руль, бинокль, фотоаппарат, якорь и др. Элементы костюмов и
комплекты профессиональной одежды.
Атрибуты для уголка
Цветные косынки, юбки, фартуки, элементы костюмов
ряженья
сказочных героев и др.
Игрушки и оборудование
Все виды театрализованных игрушек, элементы костюмов
для театрализованной
сказочных героев, набор масок и др.
деятельности
Познавательное развитие
Дидактические пособия и Наборы для классификаций и совершенствования сенсорики
игрушки
(цвет, форма, размер, тактильные ощущения и пр.),
всевозможные вкладыши (в рамку, основнаие, один в другой).
Пазлы, мозаики, лото, домино. Настольно-печатные игры, в том
числе
краеведческого
содержания,
экологической
направленности. Головоломки, интеллектуальные игры (шашки
и др.). наглядные пособия, в том числе детские атласы,
георгафическая карта, глобус, календари, иллюстрации
художников. Аудиозаписи со звуками природы, голосами птиц и
др.
Игрушки и оборудования Игрушки и орудия для экспериментирования с водой, песокм,
для экспериментирования снегом. Непромокаемые фартуки. Флюгеры для наблюдений за
69

Строительные материалы и
конструкторы
Средства ИКТ

ветром, крпуные лупы и пр. предметы-измерители: весы,
мерные сосуды, часы и др. Специальное оборудование для
детского экспериментирования.
Разнообразные строительные наборы, конструкторы и др.

Демонстрационные материалы
Речевое развитие
Библиотека, аудиотека
Книги
со
сказками,
стихотворениями,
рассказами
познавательного характера с качественными иллюстрациями
разных художников, детские журналы и энциклопедии.
Аудиозаписи с произведениями художественной литературы и
фольклора.
Художественно-эстетическое развитие
Материалы и оборудование Мольберты, цветные карандаши (18-24 цвета), простые и
для художественномногоцветные, кисти беличьи или колонковые (3 размера для
продуктивной деятельности каждого ребёнка), краски гуашь (8-12 цветов) и акварель,
сангина, гелевые ручки, палитры детские, стаканчикинепроливайки, подставки под кисти, мелки (восковые,
пастельные, меловые), бумага (белая, цветная, и тонированная,
копировальная, калька), картон, ножницы для ручного труда,
клей, клеевые кисти, пластилин (не менее 12 цветов), стеки,
геометрические телаи др. Нетрадиционные материалы:
природный материал, шерстяные нитки, разноцветные
пуговицы, бусины и шнурки, ватные палочки и диски, зубные и
платяные щётки, губки. Для развития эстетического восприятия:
произведения народного и декоративно-прикладного искусства,
книги по искусству, репродукции, детские художественные
альбомы. Оборудование для выставок.
Музыкальное оборудование Фортепиано (в музыкальном зале), треугольники, бубенцы и
и игрушки
колокольчики, маракасы, ручные барабаны и др. Танцевальноигровые атрибуты (различные по цвету и размеру ленты,
султанчики, искусственные цветы и др.). Коллекция образцов
музыки.
Физическое развитие
Физическое оборудование Шведская стенка, гимнастические скамейки; гимнастические
маты, батуты, мячи разных размеров, дуги-воротца для
подлезания (высота 60 см.), кегли, кольцебросы, скакалки,
обручи, гимнастические палки, флажки, кубики пластмассовые
5X5 см., мешочки с песком (вес 200-250 г), канат, ворота для
мини футбола, баскетбольные кольца, сетка волейбольная,
бадминтон, секундомер, рулетка, платки, ленты и др.
Оздровительное
Массажные коврики и дорожки, массажные мячи (большие и
оборудование
маленькие). Оборудование для воздушных и водных процедур и
др.

70

Приложение 3

Система физкультурно-оздровительной работы
№
п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1. Профилактические, лечебно-оздровительные мероприятия
Проведение специальных закаливающих процедур
Цель: Профессионально и качественно организовать проведение закаливающих
мероприятий, использовать апробированные закаливающие методики, систематическое и
качественное их обновление
1.1. Воздушные ванны после сна и во время
ежедневно
воспитатель,
физкультурных занятий во всех группах.
медсестра
1.2. Сон при температуре воздуха в спальне 18-21
ежедневно
воспитатель,
градусов.
мл.воспитатель
1.3. Проведение коррегирующей гимнастики,
ежедневно
воспитатель
лежа в постели после сна.
1.4. Проведение дыхательной гимнастики с
ежедневно
воспитатель,
целью повышения сопротивляемости
муз.руководитель
организма и нормализации дыхания.
1.5. Босохождение. Хождение босиком по
ежедневно
воспитатель,
покрытому и непокрытому полу.
мл.воспитатель
1.6. Ходьба по доске с ребристой поверхностью и
ежедневно
воспитатель
дорожкам нестандартного типа с целью
профилактики плоскостопия во всех группах.
1.7. Воздушные ванны при смене одеждф перед
ежедневно
воспитатель,
прогулкой, перед сном, перед
мл.воспитатель
физкультурным занятием.
1.8. Тропа здоровья
в летний период
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре
2. Профилактические мероприятия
Цель: использование комплекса оздровительно-профилактических мероприятий,
направленных на снижение уровня заболеваемости, выделение основных форм риска,
снижение уровня функциональной напряжённости детского организма.
2.1. Лабораторное обследование детей (общий
в течение года
медсестра, педиатр
анализ крови, мочи, кал на я/гл.)
2.2. Осмотр всех детей узкими специалистами
1 раз в год с
медсестра, педиатр
(отоларинголог, неврапотолог, хирург,
4-х лет
окулист и др.) для раннего выявления
заболеваний
2.3. Полоскание полости рта охлаждённой
постоянно
воспитатель, мл.
кипячённой водой после приёма пищи
воспитатель
3. Организация питания
Цель: обеспечение рациональным, сбалансированным питанием, что предполагает
обеспечение организма содержанием белков, углеводов, жиров соответственно каждой
возрастной группе, полноценным поступлением с пищей витаминов и минеральных веществ,
что способствует повышению защитных сил организма, направленных против инфекции и
интоксикации, нормализации обмена веществ.
3.1. Фрукты или фрктовый сок, преобладание
согласно
медсестра
71

овощных блюд в рационе дня.

3.2.

Использовать в рационе питания детей
кисломолочную продукцию.

3.3.

Соблюдать в питании детей подверженных
аллегрии, гипоаллергенную диету (согласно
заключению врача).
Ввести в рацион овощные салаты.

3.4.

3.5.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

4.6.

перспективному
меню,
технологических
карт
согласно
перспективному
меню,
технологических
карт
индивидуально
согласно
перспективному
меню,
технологических
карт
ноябрь - апрель

медсестра

медсестра, повара
медсестра

Витаминизация третьих блюд аскорбиновой
медсестра
кислотой.
4. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Цель: организация оптимального рационального двигательного режима,
регламентированной по интенсивности физической нагрузки, которая полностью
удовлетворяет потребность детей в движениях, способствует функциональным
возможностям растущего организма, способствует укреплению здоровья детей.
физкультурные занятия по развитию
ежедневно
воспитатель,
двигательной активности дошкольников (в
инструктор по
помещении и на воздухе)
физической
культуре
Утренняя гимнастика с музыкальным
ежедневно
воспитатель,
сопровождением
инструктор по
физической
культуре
Индивидуальные физические упражнения и
ежедневно на
воспитатель,
подвижные игры
прогулке
инструктор по
физической
культуре
Оздоровительные паузы на занятиях и в
ежедневно
воспитатель,
свободной деятельности:
инструктор по
➢ гимнастика для глаз;
физической
➢ пальчиковая гимнастика;
культуре
➢ дыхательная гимнастика;
➢ физкультминутки.
Физкульутные досуги с участием родителей
1 раз в квартал
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре, муз.
руководитель
Праздники здоровья
2 раза в год
воспитатель,
инструктор по
физической
72

4.7.

Спортивные праздники

1 раз в квартал

4.8.

Дыхательные упраждения

во время занятий

4.9.

Динамические упражнения

по плану

4.10 Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

4.11 Корригирующая гимнастика

5.1.

5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.

5.7.
5.8.

во время занятий

по плану

культуре, муз.
руководитель
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре,
музыкаьный
руководитель
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре

5. Музыкально-оздоровительные мероприятия
Цель: сочетание психолого-педагогических подходов с лечебно-профилактическими,
диагностическими и коррекционными мероприятиями
Использование приёмов релаксации:
3 – 4 раза в день
воспитатель
➢ минутки тишины;
➢ музыкальные паузы.
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика
в течение дня
воспитатель
Упражнения на развитие артикуляционной
во время занятий
воспитатель
моторики.
Упражнения на развитие внимания, памяти,
в течение дня
воспитатель
мышления
Дыхательная гимнастика
ежедневно
воспитатель
Музыкальные народные игры с
по плану
воспитатель,
арттерапевтическим эффектом:
музыкальный
➢ игры и упражнения по развитию
руководитель
коммуникативных связей и коррекции
нежелательных черт характера
Бодрящая и коррегирующая гимнастика
ежедневно, после
воспитатель
сна
Занятия с использованием методов
по плану
воспитатель,
музыкотерапии:
музыкальный
➢ вокалотерапия – разучивание и
руководитель
исполнение народных песен;
➢ драматерапия – инсценировки и
драматизация, изучение и проведение
народных календарных праздников;
73

➢ кинезотерапия – хореография, танец;
➢ инструментальная терапия – игра на
музыкальных инструментах.
Музыкальные утренники и развлечения

воспитатель,
музыкальный
руководитель
6. Санитарно-просветительская работа (с детьми, сотрудниками, родителями)
Санитарно-просветительская работа с детьми.
Цель: формирование у воспитанников представлений о роли здоровья в жизни человека,
потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни и владеть средствами
сохранения и укрепления здоровья.
6.1. Беседы с детьми о здоровом образе жизни и о
здоровье.
6.2. Организация наглядных форм профилактики,
пропаганды и агитации для детей.
Санитарно-просветительская работа с сотрудниками.
Цель: повышение компетенции сотрудников ДОУ в плане оздоровительной деятельности.
6.3. Усилить санпросвет работу среди
в течение года
заместитель
воспитателей по физическому воспитанию
заведующего по
детей; режиму дня, правильному
ВМР, медсестра
рациональному питанию, оздоровлению.
6.4. Проведение плановых инструктажей с
в течение года
заведующий,
педагогами.
заместитель
заведующего по
ВМР
6.5. Организация наглядных форм профилактики,
постоянно
заведующий,
пропаганды и агитации для работников ДОУ.
заместитель
заведующего по
ВМР
6.6 Педагогический совет, посвящённый
1 раз в год
заведующий,
вопросам оздровления.
заместитель
заведующего по
ВМР
Санитарно-просветительская работа с родителями.
Цель: реализация эффективных форм работы с родителями по вопросам закаливания и
охраны здоровья детей.
6.7. Включение в тематику родительских
по плану
воспитатель
собраний воспросов, рассматривающих
методы формирования здоровья.
6.8. Консультации, практикумы для родителей,
по плану
воспитатель,
знакомящие новыми методами оздровления.
заместитель
заведующего по
ВМР
6.9. Организация наглядных форм профилактики,
по плану
воспитатель,
пропаганды и агитации для родителей.
заместитель
заведующего по
ВМР
7. Медико-педагогический контроль
Цель: отслеживание и координация работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья
воспитанников
5.9.

74

1 раз в месяц

7.1.

7.2.

Усилить контроль за организацией
рационального питания соответственно
возрасту и здоровью детей.
Усилить контроль за проведением утренней
гимнастики, физкульутрных занятий.

ежедневно

заведующий,
медсестра

2 раза в месяц

заместитель
заведующего по
ВМР, медсестра
заместитель
заведующего по
ВМР

7.3.

Контроль за соблюдением режима дня в
группах.

ежедневно

7.4.

Контроль за двигательной активностью во
время прогулок на свежем воздухе.

7.5.

Контроль за проведением закаливающих
процедур.

ежедневно

7.6.

Контроль за соблюдением санитарноэпидемиологических требований.

ежедневно

по плану

заместитель
заведующего по
ВМР
заведующий,
заместитель
заведующего по
ВМР, медсестра

медсестра,
заместитель
заведующего по
АХЧ

Приложение 4
5.4. Анализ результатов реализации прежней программы развития
МБДОУ№43 г. Шахты
Программа развития МБДОУ № 43 г. Шахты на 2017-2021 гг. выполнена в полном
объеме. Все проекты доказали свою актуальность, их реализация будет продолжена в
различных формах. Результаты отражены в отчетах по самообследованию и в Публичных
докладах за прошедшие периоды, ознакомиться возможно на официальном сайте
учреждения.

75

Литература
1. Асмолова, Л. Программа развития образовательного учреждения Управление
школой. – 2004. - № 23, №24. – С.2-13, с.2-12.
2. Белая, К.Ю., Третьяков, П.И.. Дошкольное образовательное учреждение:
управление по результатам / К.Ю. Белая, П.И. Третьяков. - М.: Новая школа, 2001.
– 304с.
3. Веракса Н.Е.,.Веракса А.Н Проектная деятельность дошкольников.. МОЗАИКАСИНТЕЗ, М., 2008
4.ЗацепинаМ.Б.. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы
ДОУ», Т.С. Комарова, МОЗАИКА –СИНТЕЗ, М., 2011
5.Ильенко Л.П. Программа развития школы. Структура, содержание,
перспективное планирование работы: Опытно-ориентированная монография, М.:
АРКТИ, 2001.- 117с.
6.Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным
образовательнымучреждением : Практическое пособие. Часть 2./ Т.П. Колодяжная.
– М.: ООО«ЦГЛ», 2004. – 192с.
7. Лазарев, В.С., Поташник, М.М. Как разработать программу развития школы:
Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений Лазарев
В.С., М.М. Поташник. – М.: Новая школа, 1993. – 48с.
8. Микляева, Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ:
технология составления, концепция / Н.В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006.
9. Туликов А.В., Т.С. Комарова Современный образовательный стандарт
«Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании»
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, М., 2011.

76