Сведения о наличии оборудованных средств обучения и воспитания
Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным
компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы
ДОУ. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения
оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание,
формы, методы. Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также
предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в
качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и
обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и
развития. В ДОУ имеются следующие средства обучения:
➢ печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии,
рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);
➢ электронные образовательные ресурсы (мультимедийный проектор, сетевые
образовательные ресурсы);
➢ аудиовизуальные (презентации, видеофильмы образовательные, учебные
кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях);
➢ наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,
магнитные доски);
➢ демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды);
➢ учебные приборы (компас, микроскопы, колбы, песочные часы, весы, лупы,
приборы для измерения, лекала, лейки и т.п.);
➢ спортивное оборудование, гимнастическое оборудование, спортивные
снаряды, беговые дорожки, мячи и т.п.
Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные
аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные
образовательные ресурсы).
Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее
эффективным средством обучения и воспитания.
Принципы использования средств обучения:
➢ учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;
➢ гармоничное
использование
разнообразных
средств
обучения:
традиционных и современных для комплексного, целенаправленного
воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную,
аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных
целях;
➢ учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности,
доступности и т.д.);
➢ сотворчество педагога и обучающегося;
➢ приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.
Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения
образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к
условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
как
совокупность
учебно-методических,
материальных,
дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательнообразовательных задач в оптимальных условиях.

Комплексное
оснащение
воспитательно-образовательного
процесса
обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и
воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в
рамках НОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.
Развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом интеграции
образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в
ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания
осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная,
познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкальнохудожественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в
наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне
дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности
ребенка.
Оборудование
отвечает
санитарно-эпидемиологическим
нормам,
гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Для всестороннего
развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства:
альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные
игровые наборы и игрушки.
Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского
сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная,
познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д. Для формирования
математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные
материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы,
плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр. Для конструктивной
деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) конструкторы
разнообразных форм и материалов, конструкторы «Лего» и пр. Для развития речи
и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для
составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного
театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр. Для развития
игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетноролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница»,
«Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр
(маски, дополнительный материал), дидактических игр. Для познавательной
деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются
дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты,
схемы. Для физического развития в группах оборудованы физкультурнооздоровительный центры (спортивные уголки в группах), в которых имеются:
массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, спортивные
тренажеры, обручи, мячи разных размеров, скакалки, кегли, малый кольцеброс,
мяч баскетбольный, теннисные ракетки, маски и атрибуты для подвижных игр. Все
материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям. Игровые
площадки оснащены песочницами, столиками для игр и занятий; растет
множество видов деревьев, цветущие кустарники, разбиты цветники. Материалы и
пособия, предназначенные детям, доступны и функциональны, обеспечивают
необходимые условия для самореализации.